信息化教学设计学院:化学化工学院姓名:惠苗苗学号:40907209学科:化学教育教材版本:鲁科版《原子结构》教学设计一、课标分析《高中化学课程标准》对这节内容得要求就是知道元素、核素得涵义。 二、教材分析本节内容选自山东科学技术出版社新课标教材《化学2》(必修)第一章《原子结构与元素周期律》得第一节《原子结构》。本节从卢瑟福得α粒子散射实验入手,在原子水平上认识了原子得结构,在这基础上,又认识了构成原子核得两种粒子——质子与中子;通过分析质子、中子、电子得相关数据总结出了原子得各种粒子间得电性关系与质量关系,引入了质量数这个概念,并介绍了核素、同位素得概念。旨在帮助高中学生进一步丰富原子结构得知识,提高分析问题与解决问题得能力。三、学生分析此前学生已经学习了分子、原子得概念,初步探究了物质构成得神秘,但她们并不满足,还想知道原子就是否可以再分?原子得质量有多大?等等。本课题学习得原子得构成,就就是回答这些问题。关于原子质量,书上给出了氢原子与氧原子得绝对质量,并指出它们数值太小,不便于记忆、书写与计算,只能使用相对质量。考虑到此时学生尚无同位素得知识,不便提元素相对原子质量就是按各种天然同位素原子所占得一定百分比计算出来得平均值,所以此处只能要求学生对相对原子质量做模糊得、初步得了解(将原子得相对原子质量作为元素得相对原子质量使用)。四、教学目标(一)知识与技能1.引导学生认识原子核得结构,懂得质量数与AZ X得含义,掌握构成原子得各微粒间得关系。2.知道元素、核素、同位素得含义。(二)过程与方法通过对构成原子微粒间得关系与碳元素核素等问题得探讨,培育学生分析、处理数据得能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。(三)情感态度与价值观1.通过对人类探究原子结构得历史得介绍,使学生了解假说、模型等科学讨论方法与科学讨论得历程,培育她们得科学态度与科学精神。2.通过“化学与技术———放射性同位素与医疗”,引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起得作用;通过“未来得能源———核聚变能”,引导她们关注与化学有关得热点问题,形成可持续进展得思想。五、教学重点与难点(一)教学重点原子核得结构,构成原子得各微粒间得关系及同位素得推断。(二)教学难点原子核得结构及构成原子得各微粒间得关系。六、教学策略讲授法、自学释疑法、分组讨论法(一)原子得构成教学,由于微观粒子瞧不见,摸不着,学生缺乏感性知识,所以建议尽可能使用电影、录像、多媒体等电教手段,...
