如何使数学教学富有趣味性开展竞赛活动，让同学体验成功的愉悦 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的必须要，就是希望自己是一个发现者、讨论者。而在儿童的精神世界中，这种必须要特别激烈'。小学数学竞赛活动正好满足了同学这种自我实现的必须要。在新奇有趣的知识和巧妙奇特的解题方法面前，同学被数学所展示的奇妙魅力所吸引，探究、求知的欲望被最大限度地激发出来。在求解数学问题的过程中，同学既能体会到百思不得其解的疑惑和寻求解题方法的艰辛，又能体会灵感突现的惊喜和科学发现的乐趣，从而激发学习数学的深厚兴趣。笔者常〔制定〕的竞赛活动有以下几种。 1.计算竞赛。如出一道口算题，看谁最先算完;进行速算竞赛，看谁算得既准又快;还可以出填空题，进行抢答。 2.游戏中的竞赛。如"猫捉老鼠'，可以在黑板上左右两边画上楼梯，楼梯顶上蹲着一只老鼠，让两名同学分别戴上黑猫和白猫的头饰，两人分别去做写在左右"楼梯'上的口算题。做完一道题上升一级台阶，看谁先捉住老鼠。 3.师生互动竞赛。出一些有趣的题，〔老师〕和同学一起解答，看谁是赢家。或出一道题，看谁想出的算法多。 联系同学的生活实际，培育同学的学习兴趣 新课程标准指出："从同学熟悉的生活背景出发，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，进而激发他们在生活中寻求数学知识的兴趣'。因此，在教学中，老师要依据教学必须要适时创设同学熟悉的生活情境，使同学感受到数学就在自己的身边，明白自己学习的是有用的知识，进而体会到数学的价值所在。 比如，在教学"熟悉人民币'时，笔者制定了这样一个活动：在教室里布置了一个"小超市'，里面摆了很多"商品'，选几位同学扮演售货员，其他同学拿着事先准备好的人民币去购买自己必须要的东西。教室里一下子喧闹起来了，不一会儿，"顾客们'就满载而归。这个活动一方面使同学进一步熟悉了人民币，在施行中学会了人民币的换算，使课内获得的数学知识得以巩固。另一方面也让同学真正体会到数学的价值所在，而且还培育了同学分析问题和解决问题的能力，激发了同学学习数学的兴趣和欲望。 2 如何强化数学教学的趣味性 制定趣味性学习 抓住小同学的天性，让小学数学学习更具趣味性，使同学能够发现数学学习中的乐趣，更加积极主动的去进行数学学习。将数学学习趣味化，不仅能够吸引同学的注意力，还能够点燃同学学习数学的热情，让同学在趣味性的课堂教学中欢乐成长。老师...
