如何抓好三年级语文教学乐于表达 从《语文新课标》对写作教学的要求中，我们不难发现，关于起步作文着力强调同学习作兴趣的同时，更特别同学的主体体验。当同学有了自己心里想说的话，有了对四周事物的观察雅兴，有了现实生活的关注与热爱，才能提起写作的兴趣，才会"乐于表达'。叶圣陶先生也说："生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。' 叶老的话显示了作文与生活的关系。对三年级的小同学来说，熟悉世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，认真的观察事物，才能获得真实、深化、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。例如学习描写一种水果，可以让每个同学都带一种水果到校，引导同学通过看、摸、闻、品，透视水果的外形、色泽、味道、吃法等等。实物演示，孩子们的探究兴趣将是空前高涨的，虽然他们的收获会有差异，但是有一点可以肯定，那就是他们学会了观察，学会了思索，学会了搜集信息。有了诸多的感受与体验，同学怎能不乐于打开他们的话匣子呢! 善于积存 积存首先来源于课文内容。"重视文本'也是新课标的具体体现，而且很多课文的思索学习中都出现"背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句'这样的学习，认知心理学指出，3～12 岁是记忆最正确期。可见，让小同学多读、多背、多记忆优美的课文能为同学掌握一些好词佳句积存材料，为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。为了帮助三年级的同学积存语言，提升语言的储备量，可以布置同学天天摘抄好词好句，定期检查。 除了让同学多进行课内阅读之外，还应督促他们养成优良的自觉阅读课外读物的学习习惯，〔老师〕也要多向同学介绍一些课外的名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课时开展读书沟通会、朗诵竞赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提升同学自觉积存的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象，从生活中去体会，去积存，引导他们掌握更多的学习方法。这样经过长期的积存和内化，同学写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时碰到的障碍就会大大减少，作文也会生动起来。 2 三年级语文教学 针对小学三年级语文教学落差的一些策略 首先，学校领导和老师都要扭转过去只注意抓两头而忽视中间年级的思想。做到低、中、高年级一起抓，骨干老师合理配备。并力求相对稳定，师资条件较好的学校，可执行教学小循环或大循环。三年级的语文教研组要积极开展教研活动...
