如何抓好小学数学计算教学1.感知比较粗略 小同学在计算时，首先是通过感觉器官来感知数，符号或数的符号组成的算式，即看题，读题审题。小同学感知事物不认真、不全面，比较笼统、模糊，只能感知客体的各别部分，而且感知的目的性较低，他们一般还不会独立地给自己提出感知任务，即使关于老师提出的任务也不能很好地排除干拢，集中感知事物。这就造成小同学的计算时，由于受到算题本身的影响，常常会感知不全面，不精细，造成抄错数字或漏写数学等。有时由于观察不具体，只看到大致轮廓，遗漏了某些细节而导致错误。针对小同学的这种心理特点，老师应注意重视首次感知，激发同学的学习积极性。 这是提升他们感知能力的最有效的手段，教学中，为同学提供准确、生动、鲜亮的首次感知材料，特别同学容易忽略的部分，强化其刺激强度。在作业批改方面，要尽量挖掘他们的优点，评价从宽;关于他们的不够处，要正面引导。如对每次作业应用红笔作出肯定的标志，如用"'"优'等，定期展示班级同学的学习成果，关于每个同学的进步予以及时的肯定和精神奖励等。当同学看到自己学习被肯定，让他们体验成功的欢乐，从而不断地培育学习兴趣，更加努力地认真感知学习对象，从而减少因感知错误造成算错的状况。例如有的同学在计算进位加法或退位减法时，忘了加 1 或退 1;有时在草稿上计算是正确的，可抄到作业本上抄错了等等，所以老师在教学中不应只注意知识的学习，也应重视能力的培育。 2.要留有足够的时间进行课堂学习 同学的学习是别人无法代替的，课堂教学假如不能实现"当堂训练'，就会成为"夹生饭'。没有时间进行必要的课堂学习，要形成一定的计算技能也就不大可能了。所以，我们有必要留有足够的课堂学习时间，如每节课留 5-8 分钟的时间让同学进行计算学习，并随时随地反馈学习中的问题，老师进行改正。 3.不良的计算习惯造成计算错误 数值计算有一定的艰难性，内容枯燥，状况复杂，一步有误，全盘皆错。因此同学的优良计算习惯是正确计算的确保。小同学优良的计算习惯应包括四方面：即细心审题、认真计算、正确估算、认真检查。为了让同学掌握运算法则，养成优良的计算习惯，教同学计算时，记住这样六句话：计算之前先看题，先算乘除，同算加减，有了括号要先算，能够简便则简便，老师可要求在计算时要有责任心，计算时充满信心，对每一道题都要做到一看(看数字、看运算)二想(想怎样计算)三算(依据想好的，认真书写)四查(看计算是否正确)，有时还...
