如何提升数学教学质量的做法优化教学过程,培育学习兴趣 当前,在数学学科的教学中,"离教现象'较为严重。所谓"离教现象',是指同学在教学过程中,偏离和背离老师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调,这种现象直接影响着大面积提升教学质量。"离教现象'主要表现在课内不专心听讲,课外不做作业,不复习巩固。这种现象的直接后果是不少同学因为"不听、不做'到"听不懂,不会做'从而形成积重难返的局面。 在整个教学过程中,怎样消除同学的"离教现象'呢?我的体会是,必须依据教材的不同内容采纳多种教法,激发培育同学的学习兴趣。例如,在讲解"有理数'一章的小结时,同学们总以为是复习课,心理上产生一种轻视的意识。鉴于此,我把这一章的内容分成"三类',即"概念关'、"法则关'、"运算关',在限按时间内通过讨论的方式,找出每个"关口'的知识点汲每个"关口'应注意的地方。通过这一活动,不仅使旧知识得以巩固,而且能使同学处于"听得懂,做得来'的状态。如在上完"二次根式'一章时我安排了这样一个游戏,事前我布置同学收集各种有关本章学习中可能出现的错误,并且书写在一张较大的纸上,在上课时由组长在开始前 5 分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论,安排"参战'顺序。游戏开始,各队轮换派"挑战者'把错误题贴在黑板上,由其它各队抢答,假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在,则"挑战者'自答,并获加分,假如某队的同学正确应战,指出了错误所在,则应战队加分,最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了,挑战者积极准备,应战队努力思索,把有关"二次根式'一章中的错误显露无遗,其效果比单纯的老师归纳讲述要好得多。 引导同学培育自学能力 自学能力的培育是提升教学质量的关键。可自学能力的培育,首先应从阅读开始,初一同学阅读能力较差,没有优良的阅读习惯,老师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。关于例题,让同学读题,引导同学审题意,确定最正确解题方法。在初步形成看书习惯之后,老师可以依据同学的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读题纲,设置思索题,让同学带着问题纵向深化和横向〔拓展〕地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织沟通,互相启发,促使同学再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提升阅读水平和层次,形成阅读――讨论――再阅读的良性循环。 2...
