如何提高小学二年级数学教学质量情境教学的意义。 数学是深植于生活的，情境教学帮助数学课堂建立起一种生活化的氛围，让同学从生活案例中体会到数学知识的有用，体会于数学的意义。如笔者在进行小学二年级数学教学时，提出了以下的案例：今日我们一起来算一算我们所住的小区里楼房里住了多少人家吧。假如老师所住的小区由 3 栋楼房组成，其中每栋楼房有 2 个单元，而每个单元有 10 户人家，那你们知道老师所住的小区有多少户人家吗?同学在这样的教学引导下，自然而然想到自己家所住小区的状况，把抽象的数学概念与运用方法得以用生活化的表达进行教学，适应了小学二年级同学思维直观化的特点。同学得以迅速理解题意，知道如何去计算。 这样的教学方法比先讲枯燥的教学定理，再让同学背九九乘法表中相应的一条，再来计算总人数的方法更具科学性。同学的学习兴趣也得到了保护与提升。而情境教学关于小学二年级数学教学中的应用题教学有着重要的意义，同学直观性强的思维特点决定了其关于生活化数学表达的接受力要强于抽象概念的理解力。老师应立足于同学心理年龄阶段特点，在教学中多进行情境营造，让同学得以直观地理解数学含义，在理解的基础上加以抽象记忆，最终达到提升小学二年级数学教学有效性的目的。 革新教学的意义。 随着教育水平的不断提升，各种多媒体教学设备也成为了教学中常见的教具。而利用好这些教具进行教学，不仅可以提升小学数学教学的新奇感，同时还能清楚明了地表达抽象的数学概念，让同学更直观生动地领悟数学知识。如利用多媒体教学动画来展示同学日常常见的陪家长买菜购物的场景，当收银员找零时，老师可以暂停播放，让同学当一当收银员，来想下应该找多少钱。这种通过视频、图片、声音、动画等多媒体形式来进行教学引入的方法，对处于爱动阶段的小学二年级同学来说，是提升其课堂注意力的重要方法。 同时，革新教学还在于采纳分组合作讨论、游戏等各种方式来激发同学动手、动脑的学习欲望，不断丰富教学形式，让同学乐于学习。如笔者在教同学图形的相关知识时，让同学自己不借助任何工具画一个圆，比比看谁画得最圆。进而可以把圆规的作用引出来，让同学明白圆规工作的原理。动手加动脑去分析不同方法带来的数学应用乐趣，可以让同学真实地感受到数学的魔力，让同学感受到生活中到处都是数学知识。丰富小学二年级的数学教学方法，关于加强同学学习积极性，让同学在生活中体会对数学的应用价值，进而改变过去被...
