如何提高村级小学数学教学质量强化乡村数学敦学与生活的密切联系，挖掘数学知识的生活内涵，提升同学学习数学的乐趣，从而提升数学教学的高效化 老师要善于发现生活中的数学问题，在课堂教学中，要从同学的心理特点出发，〔制定〕同学感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给同学。如讲故事、做游戏、表演等，以激发同学的求知欲，提升同学学习数学的乐趣。从而帮助同学熟悉到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学关于我们的生活有很大的帮助。此外，在教学过程中，老师应该充分抓住同学的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转变"以教材为本'的旧观念，灵活处理教材，依据实际必须要对原教材进行"优化'、"组合'。例如：在教学"分数大小的比较'(分子相同分母不同的分数大小的比较)时，我把例题变成一道联系班级实际的问题：大家都知道第一组有 12 个同学，请大家把他们排成一排，然后平均分成 3 份，每份人数占第一组人数的几分之几?把他们平均分成 2份，每份人数占第一组人数的几分之几?哪份人数多?结果同学轻而易举地解决了问题。由于同学亲身体验了数学过程，同学易于接受、理解，学习数学的积极性也大大加强了。 再如：学习数据的收集和整理时，我从生活事例引入：同学们，你们喜爱车吗?有一位小同学对车可感兴趣呢!瞧，他正在路口，想统计一个路口 15 分钟内各种机动车通过的数量，可是他数来数去分不出各种车辆的数量，你们会帮助他吗?小同学：同意!老师：好，今日我们就去收集数据，数据是随时间的变化而变化的，我们应用哪些方法来进行数据的收集和整理呢?然后就组织同学分组合作，到学校近郊的路口上观察来住的车辆的数据。边组织同学讨论收集数据的方式边引导同学整理数据，制作统计表和条形统计图。使同学初步体会到数据的收集、整理也来自生活中，问题的提出使同学积极主动地投入到数学知识的学习中去，联系生活的实际，进行学习回忆生活经历与经验，带着好奇心主动探究，使同学有物可寻，有话可说，在愉快轻松的氛围中进入新课程学习。 采纳相应教学手段和办法对同学进行思维能力培育 课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，是培育同学思维能力的过程，所以，培育和锻炼同学的思维能力是小学数学的重要任务之一。 老师在乡村数学教育中如何对同学思维能力进行培育呢?首先要革新教学情景，调动同学的思维。乡村小同学的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，老师要充分调动他们学习的...
