如何提高课堂教学有效性(6页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。如何提高课堂教学有效性 西新小学李炎琴【内容摘要】：老师是教学过程中施教的主体，学生是教学过程中学习的主体。课堂的主体不仅是老师，而且还有学生。开展课堂前测，才能够很好地了解学生的进展需要和已有经验，也就是了解学生的前概念，这样才能从学生实际出发，让学生开展饶有兴致、有切实针对性的学习，从而对于提高科学教学的有效性起着至关重要的作用。【关键字】：前概念 数据分析一、分析学生前认知，提高课堂教学有效性。开展课堂前测，是基于对主体性教学理论的实践尝试：老师是教学过程中施教的主体，学生是教学过程中学习的主体。课堂的主体不仅是老师，而且还有学生。如何尊重学生？如何在了解学生的基础上切实实施主体性教学？开展课堂前测，才能够很好地了解学生的进展需要和已有经验，也就是了解学生的前概念，这样才能从学生实际出发，让学生开展饶有兴致、有切实针对性的学习，从而对于提高科学教学的有效性起着至关重要的作用。1、比较掂量，精心设计前测内容前概念是学生学习新概念的基础，也是教学的内容始发点。老师在教学时一定要从学生的前概念出发，要从学生身边的、感兴趣的和存疑的问题入手，遵循从具体到抽象、从简单到复杂、循序渐进、由易到难的教学规律。我们进行学生前概念的测定，是为了了解学生的想法，了解学生在学习新科学概念前的已有知识，从而更好地为课堂教学服务。《我们周围的空气》一课的教学目标：1、空气是一种物质, 它确实存在于我们周围，占空间，借助其他媒介可被我们感知。2、空气与水相比有许多相同和不同之处，可用多种方法进行观察比较。3、明白科学结论需要事实求是，要用客观事实证明，逐步养成与人合作，乐于沟通的学习态度。前测内容的设计要简单明了，同时要遵循一定的设计思路，具体的内容设计可以采纳以下几种方式：源于教学目标的内容设计；源于教学思路的内容设计；源于教学过程的内容设计；源于学生生活经验的问题设计；源于课后作业的内容设计；源于教学经验的内容设计等（限于篇幅，具体的设计思路这里不作展述）。在此基础上，如何较为科学地设计出更有针对性的前测内容呢？第一，作为前测内容至少是应该与我们的教学目标密切相关的，而且难度应该与教学目标中的科学概念相适应。当然，前测的内容应该大多是本节课学习新科学概念的基础认知，有时也可以提前检测一下整个单元某...
