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如何解决教学数学的重难点问题

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如何解决教学数学的重难点问题 如何解决教学数学的重难点问题?数学成绩久低不上,就在于数学问题中的问题数学没有得到很好的解决,影响同学解决问题能力的进展,从而形成恶性循环。今日,朴新我给大家带来数学教学方法。 数学课堂教学一 学习问题的〔制定〕要既有综合性又有桥梁性 我们很多〔老师〕在学习的应用中比较喜爱成题,总认为现成的试题既节约时间,又能够避开出现问题。但是成题的弊端是它是大众化的,针对性就要差了一些。而新课改下的课堂教学强调要以同学为核心,那么就要针对我们各自的教育对象,所以针对性要求更强。所以我们的学习最好是老师自己制定。 这里必须要指出的是我们老师制定的学习要既有综合性又有桥梁性。所谓综合性是指问题既要涵盖同学已经掌握的问题,也应该包括新知识,这样有利于同学总体上把握重难点问题;同时,这个问题也能够起到桥梁的作用,使同学在知识上形成体系,加深关于重难点问题的理解和消化汲取。从教科书的内容上看,新旧知识之间确实有许多方面的联系。因此,我们应以同学已学过的旧知识作为基础来学习新知识可收到事半功倍的教学效果。关键是如何制定目的性习题。例如,我在教学"通分'一节时,我也事先制定了目的性习题如下:(1)求以下每组中两个数的最小公倍数。6 和 8、8 和 9、9 和 27。(2)3/4=( )/8=9/( )=( )/24。通分就是要把分母不同的分数化成分母相同的分数,关键是如何确定两个不同分母分数的公分母和每个分数的分子,分母根据分数的基本性质都乘几,依据这两个环节我制定了以上两题的目的性习题(1)和(2),这样老师教起来就可以有章可循,同学学起来也比较容易。从而也就达到学习新知识用旧知识来过度,降低了新知识的难度的目的。其中旧知识起到了桥梁作用,使所学新知识和旧知识成为一系列。 制定对比性强的试题来掌握重点,突破难点 数学学科的重点是课堂上要求掌握的知识要点。教学难点是在教学过程中,同学难以理解和掌握的知识要点。从教学过程来看教学上要求重点特别,难点详讲。而讲的最终目的是要求同学细化汲取,掌握知识。所以利用好针对性强的学习有利于完成重难点的教学任务。 通过一般的学习可以达到考查同学重点的目的,那么到了下一步,我们可以运用和制定目的性习题,集中难点,通过对比方法突破难点。例如,我在讲最小公倍数应用题时,我制定了以下几道目的性习题:(1)一个数被 3 除余 2,被 4 除也余 2,被 5 除也余 2,这个数最小是多少...

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