小学数学教学怎样讲解革新教育观念，培育小同学的制造思维 革新教育是以培育人的革新精神和革新能力为基本价值取向的教育施行，革新教育是革新思维的培育.它是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，这种思维能确保同学顺利解决新的问题，能深化地高水平的掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识过程.在小学数学教学中提倡革新教育，培育革新思维.巧设学习，培育革新思维.因为把数学学习〔制定〕好，可以培育同学革新思维.而好的习题都是科学艺术的.它来源于〔老师〕经验积存，知识积存和对教学艺术的探究.所以在平常教学中激励同学革新思维.上课时要多问同学你是怎么想出来的，你的思路卡在哪里?充分展示思维过程.如在教学三角形内角和时，可这样提的问题：请问同学们随便量一个三角形两个角的度数，老师便能很快猜出一个角的度数，通过实际操作让同学知道真的是这样，后引导同学去探究这里的规律，让同学自己发现三角形的内角和是 180 度。 由于小同学年级小，知识不够，缺乏经验，思维的特点是由具体形象向抽象逻辑思维过渡，抽象思维活动必须要具体形象作支撑。所以要遵循同学思维特点，运用各种手段，丰富同学的感性熟悉，让同学掌握思维方法。培育同学思维能力，关键是引导同学掌握思维方法，小学数学常用的思维方法是比较与分类，分析与综合，抽象与概括。 积极运用主体参加型教学模式 弗赖登塔尔是世界著名的数学家和数学教育家，有着极其渊博的知识和丰富的教育经验。他认为数学学习主要是进行再制造，或者是他常常提出的数学化。根据他的观点，这个化的过程必须是由学习者自己主动去完成，而不是任何外界所强加的。主体参加型小学数学教材教法课堂教学模式特别同学的主体地位，以同学为本，让所有同学充分参加教学活动，给所有同学以充分表现智慧与才能的机会，从而培育同学的自我进展能力。 主体参加型小学数学教材教法课堂教学模式有如下优点：①由于给同学提供了充分的参加时间，满足了同学受尊敬、乐参加的必须要，唤起了同学激烈的表现欲，激发了同学的学习兴趣，使他们不再是被动的知识的接受器，而成为知识的讨论者;② 同学通过阅读沟通、互相启发、互相激励、互相帮助，对不同智力水平、认知结构、思维方式的同学实现互补，达到共同提升;强化了同学之间的横向沟通和师生之间的纵向沟通，并把两者有机地贯穿起来组成网络，使信息沟通呈纵横交错的立体结构;体现了同学是学习的主人，老师是学习的组织者、...
