小学数学教学知识点如何衔接动手操作，让同学在"做中学'强化关键知识点 在 EEPO 要素组合方式课型中，"想'是核心要素，"做'才是最关键的。通过施行活动，可以使同学获得大量的感性知识，同时有助于提升同学的学习兴趣，激发求知欲。 例如，在教学人教版五年级数学下册《长方体的表面积》时，笔者先让同学在课前准备的长方体上标出"上'"下'"前'"后'"左'"右'6 个面，然后把长方体的各个面展开，引导同学认真观察并思索："每个面的面积与长方体的长、宽、高各有什么关系?哪些面的面积相等?怎样计算长方体的表面积比较简便?'在自主学习中，有些同学动手把长方体各个面剪开，分别算出各个面的面积，用堆叠法探究出"长方体相对的面的面积相等;上(下)面的面积=长宽，前(后)面的面积=长高，左(右)面的面积=宽高';推导出长方体表面积=(长宽+宽高+宽高)2。从同学的汇报中笔者发现，平常数学能力较弱的同学也能在这次的动手施行中理解了长方体表面积公式的推导。通过这节课的教学，笔者懂得了让同学亲身施行，在"做中学'、在"情景中学'，同学对知识的强化次数远比机械地死记硬背少得多，记得牢固。 合作学习，多向度刺激和强化关键知识点 小组合作学习是 EEPO 有效课堂最有效的学习方式。通过小组学习，同学可以互相沟通，从而了解课本以外自己不知但组内成员所拥有的知识，增长了见识。课堂上生生互动的合作沟通，能够构建平等自由的对话平台，使同学处于积极、活跃的状态，展示出思维的碰撞，使不同的同学得到不同的进展。在平台互动课型中，单元组合作学习充分"交互'，每人一个向度，交互后变成多向度，从多角度来刺激关键点，强化关键点。在多向度达成后，老师要迅速调整自己的教学方案，在评讲中讲在点上，讲在关键处。 例如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》复习课中，笔者出了一道开放题："请你画出面积是 24 平方厘米，底和高不同的平行四边形。'笔者先组织 6 人小组讨论画法，由组长分工，每个组员在规按时间内画出原制订的方案外，再〔制定〕1～2 个方案，然后是 6 人小组沟通自己新画的方案。每个同学在组内踊跃发言，分别说 1～2 种不同的画法，这样一个小组内就得到了十几种制定方案。最后，笔者还制定了组间交互，进行大组学习，让同学从不同的制定方案中，总结出制定的最优方案，进一步理解平行四边形的面积计算公式 S=ah。在课堂中组织同学进行单元组合作学习，体现了"做中学、动中学、玩中学'的教育教学...
