“开发利用乡土音乐资源的实践讨论“课题结题报告一、问题的提出“美育教育应从娃娃抓起。当前，将美育教育提升到改善全民素养，培育跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的开展和追求。美育作为冶情操、提高境界、开启心、智、激发制造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素养，特别是对幼儿的安康成长，有着重要的作用。传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的外乡音乐。民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经历密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于承受的容。开发并利用乡土音乐资源中有鲜亮民族特色，容安康向上的精品对幼儿进展熏教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化气氛，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方外乡音乐文化的挖掘、传承与制造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传......因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成“幼儿园教育指导纲要“中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和开展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感 的教育目标有不可无视的重要意义。选择贴近幼儿生活的艺术教育容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而且通过本课题的讨论，我们还注重形成园本化音乐课程。二、理论依据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、鹤琴的生活即教育理论、“幼儿园指导纲要“中有关艺术领域的精神。三、讨论目标、容：1、挖掘、整理和讨论适合学前教育的音乐教育容。2、探究民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。3、在实践讨论的根底上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。四、讨论方法文献法、调查法、行动讨论法。五、讨论步骤：〔一〕准备阶段〔23.1 - 23.3〕1、课题组成员仔细学习冰洁、晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。2、制定课题方案，确定讨论小组成员并进展分工。3、讨论小组成员搜集材料并进展研讨。4、课题组成员共同制定前测的测量指标。〔二〕具体实施阶段〔23.4 — 25.5〕1、对实验班进展前测。2、进一步收集有关本地区民间音乐的教育资料，学习许卓娅的音乐教育理论。3、制定教育目标，根据目标选择活动...
