庄子二则集体备课(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。阳山县第二中学集体备课教案课题26、《庄子》二则主备杨燕红教学目标知识与能力1．了解庄子其人及其作品。2．积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解两则寓言的寓意。3．体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。过程与方法1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄予的感情。情感态度与价值观体会作者的寓意。重点积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解两则寓言的寓意。难点了解本文反映了怎样一种社会理想。课时1 课时教具PPT教 学 过 程修改、补充教学过程：一、介绍庄子与《庄子》，导入课文。 庄子（约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气概壮阔。《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7 篇为庄子所作，外篇15 篇和杂篇11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生赞扬“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。二、阅读课文，自行疏通课文，积累重点字词，整体感悟。A．请一位学生翻译全文，有不当的地方其他学生矫正。B．结构分析：1．划分本文层次，并概括大意。《浑沌之死》可以分为三层：第一层（第1 句）： 第二层（第2、3 句）： 第三层（第4 句）： 《呆若木鸡》可以分成三个部分：第一部分（第1 句）：故事的开端—— 第二部分（第2～5 句）：故事的进一步进展—— 第三部分（第6 句）：故事的高潮和结局—— 2．结构图 ┏ 开端：浑沌待倏、忽甚善 ┓ 浑沌之死 ┫ 进展：倏忽为报恩，为开七窍 ┣好心办坏事 ┗ 结局：日凿一窍，七日浑沌死 ┛ ┏开端 → 为王养斗鸡鸡 ┃ ┏ 方虚骄而恃气；犹应响影 ┓ 呆若木鸡 ┫进展 → ┫ 疾视而盛...
