热胀冷缩（第一教时）一、教学目标： 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程，培育科学探究的兴趣。观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。知道一些水的热胀冷缩生活中相关应用。二、教学重点： 探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。 难点： 启发寻找探究方法。 三、材料准备： 分组实验：平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水（或用插细塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（内装热水） 另备水酒精食油醋等易分辨的液体。 演示实验：试管、水、酒精灯、铁架台、气球皮，橡皮筋、插管饮料纸盒教学过程：教学内容教学媒体老师行为学生行为教学思路一、引入热胀冷缩的现象。1、酒精灯加热试管中的水。看到了什么？有什 么 想 法 或 问题？为什么没开就 溢 出 来 了 ？（重在争论增减和水面、体积等变化）观察思考讨论：水为什么没开就溢出来了？提 供 感 知 ， 产生 认 知 失 衡 ，激 发 思 维 、 争论 。 培 育 探 求欲望。2、举证：试管装水用橡皮蒙紧，放入冷水或热水中。问：你看到了什么现象？看清了吗？能想法让大家每个人看清楚吗？初步观察感知热胀冷缩的现象，讨论思考如何改进实验。给 学 生 空 间 ，尝 试 进 行 探 究思考、学习。二、实验观察水在受热受冷的体积变化。1、提供材料：平底烧瓶、细玻璃管插入橡胶塞、红墨水。1、认识器材，说说你准备怎样用老师的器材做实验？明确实验要求，正确组装实验器材。 自 主 探 究 掌 握水 有 热 胀 冷 缩的性质。2、为什么要加红水？想一想：用一根细玻璃管有什么好处？2、提供热水，进行水的热胀实验1 、 每 个 组 来 一人 ， 领 一 杯 热水。进行实验探究、沟通、小结 2、说说看到了什么 ？ 说 明 了 什么？3、提供冷水，进行水的冷缩实验1 、 每 个 组 来 一人 ， 领 一 杯 冷水。2、说说看到了什么 ？ 说 明 了 什么？3、说说装水的平底烧瓶放进冷热水中有什么不同的？填空：水有＿ ＿ ＿ ＿ 的 性质。什么条件下水体积膨胀？什么条件 下 水 体 积 缩小？进行实验总结。体验探究成功的喜悦。三、水的体积变化反应水的温度变化。趣味问答：（有条件可以配图）1、 由于太忙，老师做好实验，平底烧瓶放在实验室讲台上好几天没动.有位同学天天来看,发现细玻璃管中的红色水柱早晨下降，中午又上升了，天天如此。这位同学想了好久才明白。你知道吗？2、...
