数学教学中如何运用信息技术一、运用现代信息技术，改变数学学习方式 信息技术作为学习工具，可以促进同学利用它将自己的思维可视化，组织思维或者替代某些思维技能，如数学计算、信息搜索等，尤其是同学由被动的"听'数学的学习方式，转变成在〔老师〕的指导下"做'数学，通过实验、观察、猜想、验证、归纳、表述等活动，像"讨论者'一样去发现、探究知识，让同学成为学习数学的真正主人。许多时候数学统计内容的学习，我们可以充分利用信息技术进行科学计算、数据统计、图表制作以及文字编辑等，还可以利用专业工具软件表述自己的思想，通过网络与他人沟通信息，与同学合作学习，真正达到"我的课堂我做主'，学数学实质是在"做'数学的心理体验。比如在做"对学校提供午餐满意状况'的调查，其中包括对"素菜'"荤菜'"水果'"总体'等几个类别的满意程度，笔者要求同学运用 Excel 统计功能，按小组合作的学习模式进行，运用学过的百分比等统计知识进行处理，绘制表格和各种类型的统计图，最终使同学在"做'统计中产生了学习数学的兴趣。 二、运用现代信息技术，进展同学数学思维 数学是思维的体操。同学是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的，然而传统的数学教学由于受教学技术手段的限制，常常显得力不从心，如讲数形结合，图形不能招之即来;讲运动变化，黑板上的图形却静止不动但借助现代信息技术，过去许多抽象的思维过程和思想方法在这里得到生动地再现，难以讲清的问题也变得一目了然、迎刃而解了。比如，教学《求一个数比另一个数多多少》的问题时，笔者引导同学运用绘画工具画出简洁的图形来表示实物，如"○'和"△'等，比较得出多多少。这时同学感到画"○'和"△'比摆实物图形方便多了。最后，再让同学通过画一画两个更大的数，这时同学感到画起来不容易，老师因势利导，指导同学再次运用绘图工具画出更简洁的线段图来比较。从而建立起了数学解题思想和方法，进展了同学数学抽象思维能力。 三、运用现代信息技术，突破数学教学难点 在数学课堂中运用现代信息技术教学，能把抽象的重点、难点具体化、形象化，抽象的理论不会再觉得玄乎，同学的熟悉过程也大大简化，避开了用抽象的理论解释抽象、复杂的疑难点和重点理论的空洞说教做法，掌握了传统教学无法实现的解题策略，获得一种真正的"数学体验'。如，笔者在执教《圆的面积》时，先利用信息技术复习已学过的平行四边形、长方形、三角形、梯形面积公式的推导过程，快速有效地建立了新...
