数学教学中德育目标如何设计利用课本中的德育素材进行德育渗透 在小学数学教材的编制上，教育工发现有许多有关道德教育的素材，这些德育素材对进行德育渗透有很好的作用
所以，在小学数学的教学过程中，〔老师〕要善于发现教材中的德育素材，进而充分利用起来，以达到教育同学的目的
比如，在教材中有这样的问题："光明小学校想向贫困山区的小学捐献桌椅，每张桌子要配 2 把椅子
那么，光明小学校已经捐献了 20 张桌子，还要捐献多少把椅子才能正好配套呢
'老师就可以充分把握这个问题所隐藏的德育内容来对同学进行一次"培育同学的同情心，关爱弱势群体，增进同学之间友谊'的德育教育
具体过程为：同学们，你们可以说说为什么光明小学校要为山区的小学捐献桌椅吗(因为他们没有桌椅)
关于贫困山区的同学我们应该怎么办，除了桌椅，还可以捐献什么(还可以捐献书、本子、衣服、书包等)
关于不熟悉的同学大家都这么有爱心，那么关于自己的同学，你们觉得应不应该互相友爱，互相团结呢(应该)
这样一步步地引导，使同学从关爱贫困山区的同学开始到关爱身边的同学，他们的同情心与爱心就得到了培育
利用第二课堂教学进行德育渗透 在小学数学教学过程中，常常会进行第二课堂教学
第二课堂教学是提升同学施行动手能力的重要手段，同学关于第二课堂的兴趣也很高
因此，老师可以利用第二课堂教学渗透德育，使同学的合作精神得到提升
比如，在进行图形拼组教学时，老师就可以单独进行一节第二课堂――手工制作各种图案、图形活动
在此，老师可以组织同学分组合作学习，之后请同学们评出哪个小组做得最好
老师适时进行道德教育：大家想一想为什么他们小组做得最好呢(因为他们互相合作，发挥了自己所长)
其他小组的同学应该向他们学习什么(向他们学习上课仔细听讲，小组活动时互相合作)
这样同学在老师的指导下，不但完成了数学知识的学习，而且提升了团结合作的意识
