数学教学中提问技巧面对全体,多维度设疑,深化启迪,〔拓展〕同学的思维空间 提问的目的是使同学在掌握知识的同时训练和提升思维能力,因此我们在〔制定〕问题要面对全体同学,因文而异,因人而异。课堂提问要在方法上力求灵活多样。多维度设疑,要尽可能突破"标准答案'的窠臼,让答案具有多维性,力争引起发散思维,培育同学革新意识和独立精神。 例如我在引导同学推导圆形的面积计算公式时,首先让同学把圆形分成假设干等份,让同学观察并提问:①这个圆形分成假设干等份后拼成的是一个什么图形?② 这个长方形的长相当于圆形的什么?这个长方形的宽相当于圆形的什么?③ 这个长方形的面积和圆的面积之间有怎样的关系?④ 那么依据长方形的面积计算公式,你能否推导出圆的面积计算公式?这几个问题起到了架桥设坡的作用,同学自己通过操作、观察和思索,很顺利地就得出了圆形面积计算公式。在整个教学过程中,关于圆形的面积公式如何推导的出来的。关于这样有一定深度和难度的问题进行由浅入深的提问方法。经层层剖析、层层推理,最终达到解决问题的目标,从而引导同学的思维向知识的深度和广度进展。 巧妙设疑,培育兴趣,激活思维 学起于思,思起于疑,疑解于问。课堂提问是组织课堂教学的中心环节。孔子曰"不愤不启,不悱不发。'出色的提问是诱发同学思维的发动机,能开启同学的大门,提升课堂教学效率钥匙。因此,只有当同学经过思索并有所体会,想说却说不出来时;当同学经过冥思苦想而又想不通时候,这就必须要我们抓住时机,用问题去点燃同学思维的火花,让同学进入积极的思维状态,帮助同学从"山穷水尽'走向"柳暗花明'。例如:我在教学《反比例的意义》的时候,当同学已经能够初步了解了怎样的两种量是反比例的量的时候,我让同学思索:"糖果厂包装一批糖果,每袋糖果的粒数和装的袋数如下表。 题目中告诉了我们哪两个量?观察一下,这两个量之间有关系吗?把你的想法在小组里快速地沟通一下。'当同学能够准确地说出题中的两个量之间的关系后,我让同学推断:假如告诉你一条绳子的长度一定,剪去的部分和剩下的部分成反比例吗?为什么?施行证实,在恰当的时候让同学推断剪去的部分与剩下部分之间能不能成反比例。这样的提问,不仅能够让同学加深对反比例意义的理解,还拓展了同学思维的空间,优化课堂教学。 2 数学课堂技巧一 提问要注意角度 同学的好奇心是对新事物产生探究行为的一种心理倾向,是积极思维的内部动力。老师利用同学...