数学课堂怎样进行互动沟通师生互动沟通 这是师生之间一种互相〔沟通〕和沟通的方式
在教学中，〔老师〕不能一味强调生生互动，而更应充分发挥老师参加者、组织者、指导者的作用
同时老师要彻底摈弃"师者为尊'的传统意识，依据自己创设的课堂教学情境，积极参加同学的学习和活动之中
例如：在教学《分数的基本性质》时，当老师创设问题情境抛出问题后，就可以深化到各个小组中，参加他们的讨论和讨论，并把从各个小组讨论中得到的信息进行汇总，然后放到全班上沟通
这样不仅可以促进和谐的师生关系，也可以提升同学思索问题的广度和深度
生生互动沟通 现代心理学说明：教学中同学之间的互动能提升同学的自学和交际能力，有利于培育同学的革新能力和意识
因此，在教学中我们不仅要强调师生之间的互相配合，更必须要注意创设问题情境，激发同学产生合作互动的积极性和热情
例如在教学《三角形内角和》这一课时，我改变了原来通过求两块三角板的内角之和来上求三角形的内角和的方法，放开课堂让同学大胆尝试
课前让每个同学准备正方形、锐角三角形、钝角三角形纸片各一张
让同学以学习小组为单位利用手中的学具，通过折、剪、拼等操作活动，发现三角形的内角和是多少度
同学兴趣盎然，积极思索，仔细剪拼
几分钟后，就有不少同学争先恐后地举手，要告诉大家自己的发现
有的说："我把正方形纸片沿着一条对角线剪开，剪成两个三角形
正方形的内角和是360 度，所以三角形的内角和等于 180 度
'有的说："我是把三角形的三个角剪掉，拼成一个平角，平角是 180 度，所以三角形的内角和是 180 度
'我及时表扬了这些同学，同学们都为自己的发现而异常兴奋
这一过程，同学学到的不仅是求一个三角形的内角和，而且在动手操作和互相讨论的过程中，学到了怎样通过已知探究未知的思维方式和方法，培育了他们主动探究的精神
2 数学课堂上的师生互动沟
