《乘法的意义》教学反思 乘法的意义是北师大版小学数学第三册第三单元第 18 页的内容。本节课中学生第一次接触乘法，大多数学生是生疏的。同时也有个别学生在家长的指导下会背诵几句乘法口诀，但这局部学生对乘法的意义是不理解的。所以理解乘法的意义是是这节课的重点。教学一开头，我从主题图入手，请学生看图提出数学问题并解答，让学生自主地列出加法算式，然后请学生给算式分类，从而发觉有些算式加数一样，逐步引出乘法算式，进展新课的教学。整堂课思路比拟清楚，学生发言特别积极，留意力也比拟集中，但是也有许多缺乏的地方。 教学的放与收把握不好。学生摆小棒并列出很多一样加数的加法算式后，我没有准时引导学生观看算式的共同点，从而总结出一样加数，导致在后面讲两个乘数的意义时很少学生答复精确，也不能精确列出乘法算式。就是在放开之后没有准时作一个小结，把学问收笼到重点难点上来。从这节课上使我熟悉到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探究，收得太紧不利于学生学习力量的培育，在放与收之间，老师应恰当起好主导作用。 总之，老师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学构造、组织动态化的教学过程、实施鼓舞性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“老师中心”的灌输式，进展沟通与对话，真正表达学生学习的主体性。这就是当今老师所必需做到的。 通过这节课，让我知道在以后的教学中我要留意的问题是：在备课的时候肯定要多关注孩子们的学问起点，课前预想孩子们可能消逝的问题，这样可以更好的发觉他们在学习中的问题。在上课的时候，更要充分利用起学生课堂的“生成”，让其变成“才智”在课堂中闪光，还应当多鼓舞学生多说多表达，并且留足时间，让学生能充分说起来，成为课堂的仆人。 《乘法的意义》教学反思 2 本节课的教学与加减法的意义和各局部的关系一课设计的环节根本一样，都是先通过情景，理解乘除法的意义，然后学生通过小组沟通理解和把握，乘除法各部门之间的关系。在教学中，我充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段，来调动学生的积极性，是学生参加学问形成的全过程，充分让学生思索，并观看，分析，比拟由乘法算式转换成乘除法算式所发生的变化，最终再通过学生的沟通与争论，让学生用自己的”话总结出乘除法的意义及各局部之间的关系，从而提高学生的语言表达力量，...
