《克和千克初步认识》教学案例与反思 ◆您现在正在阅读得《克和千克初步认识》教学案例与反思文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《克和千克初步认识》教学案例与反思一、背景与导读《克和千克得初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材数学(二年级下册）》第六单元得第 1 课时。数学课程要关注学生得生活经验和已有得知识体验是《数学课程标准(实验稿）》得重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生得实际生活。在学生得生活经验和已有知识体验基础上,从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克;通过各种实践活动初步建立 1 克和 1 千克得观念，知道 1 千克＝1000 克。使学生感受数学与日常生活得密切联系。学生在日常生活中已经对质量得概念有了感性得认识,建立了初步得质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本得质量单位,而质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作得活动中,对这两个单位得实际大小形成了较鲜亮得表象,加深和巩固这两个质量单位得观念;反过来,就可以正确运用它们了解生活中物品得质量,也容易掌握单位间得进率。基于以上对教材和学情得分析与思考，我们发现这节课不但要把生活与数学紧密联系，更在尝试将生活与数学有效地联系，因此,我们在本节课里，致力于精心搭建一座生活与数学得有效桥梁：1、以学生已有经验为基础,提供学生熟悉得生活情境，帮助学生感受并认识质量单位。2、通过精心设计得、有效指导得实践活动,帮助学生形成 1克和 1 千克得表象，从而建立观念。3、在形成表象得基础上，通过演示操作使学生比较具体地感知克和千克之间得关系。４、运用形成得质量观念,解决生活中得实际问题。二、片段与反思片段一：熟悉情境出发 认识质量单位师：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？您们一般都买些什么?生:买过零食生:买过洗衣粉生:买过水果师:说说您是怎样购买水果得？生：选好水果后,给售货员拿到秤上去称,知道多重后再付钱。师:通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重,可以用什么作单位呢？生：用克作单位生：用千克作单位生：用斤作单位师：同学们得知识可真丰富,小强和小丽也到超市里作了调查，她们找到了什么?生：她们找到了一壶豆油,是用千克作单位;还找到了一包饼干是用克作单位得。师：看看数学小精灵想告诉我们什么？表示物品有多重可以用克、千克作单位。师:对,表示物品有多重可...
