《尺有所短，寸有所长》教学设计 一、学习目标 1．熟悉 7 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读文章。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地对待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。 二、教学时间 1 课时。 三、教学预备 1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．了解柯岩其人。 四、教学过程 （一）、导入新课 1．（[出示]一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是沟通思想、传递欢乐、倾诉苦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给闻名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮忙。想听听是怎样的一封信吗？（课件出示张国强的信） 2．师范读张国强给柯岩的信，生边听边想：张国强同学遇到什么烦心事了？（课件出示） 3．争论：假如你收到了这封信，会想些什么？（鼓舞生自由发言，畅谈个人见解） 过渡：柯岩老师又是怎样对待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 （二）、指导阅读 1、自学感悟：（课件出示） 用喜爱的方式自读柯岩老师的回信，思索： （1）、柯岩老师帮张国强分析出了什么？ （2）、你从回信中悟出了什么？ 引导生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书法。 2．汇报沟通：（课件出示） 我从中悟出了什么？ （1）、我学着发觉人家的特长，一点一滴地改正自己的缺乏，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。 （2）、一个人假如总是用自己的特长比别人的短处，那么他不但会停顿前进，还会形单影只，非常孤独；假如他能不断找出自己的短处，不断发觉与学习别人的特长，他就会飞速地进步，越来越奋勉乐观。 （三）、学习书信格式 （课件出示） 1、学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发觉了什么。（[出示]放大的书信进展指导） 2、怎样写信：（课件出示） 师结合幻灯，总结写法。 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要局部。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“安康”之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 （四）、拓展活动 给远在外地的父母、亲戚、朋友写一封信，汇报自己的学习、生活状况。 《尺有所短，寸有所长》教学设计 2 学习目标： 1、熟悉 7 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸...
