新理念、教师专业化发展与教学目标具体化培训讲稿 新理念与教师的专业化发展为什么要谈教师的成长和发展呢？两组预言一组数据一篇报道1979 年 6 月中方在考察中，见到美国学校重音体美，轻数理化，在课堂上，学生无不趾高气扬，踌躇满志，挤眉弄眼，谈天说地，或翘二郎腿，或在教室里摇来晃去，如逛街一般。由此得出结论说：“美国的基础教育已经病入膏肓。可以这样预言，再过 20 年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。” 美方在考察中，见到中国的学生在上课时端正坐好，早上七点就起床，去学校时边走边吃早点。中国学生有家庭作业，考试分数高是优秀学生。由此得出结论说：“中国的学生是世界上最勤奋的。他们的成绩和任何一个国家比都是最好的。可以预测，再过 20 年，中国在科技文化方面，必将把美国远远甩在后面。”一组数据：31 年过去了美国病入膏肓的教育制度共培养了六十多位诺贝尔奖的获得者和近二百位知识型的亿万富翁，而中国还没有一所学校培养出这样的人才。一篇报道：2005 年文汇报报道：一个月前美国科学院就如何使美国继续发展提出建议。出人意料的是建议中对特定学科领域只字未提，而是建议政府从现在起培养 1 万名好老师，在每个老师的职业生涯中再培养 1000 名好学生，这样美国就有救了。2002 年，美国总统布什就签署了“不让一个孩子落后”的教育法案；新任总统奥巴马提出：美国欲在 21 世纪保持其领导地位，就要自强，只有教育比别人强，竞争力才能比别人强，美国要通过创新，强化教育。一．教师专业化发展的内涵所谓专业是指必须经过专门教育或训练，具有较高的专门知识和特殊技能，并按照一定标准开展活动，从而为人类社会的发展提供专门性服务的职业。一种职业能否被社会认可为一门专业需要 具备三个方面的条件： * 具有不可缺少的社会功能 * 具有完善的专业理论和专业技能 * 具有高度的专业自主权和权威性组织二．教师专业化发展的的基本准则：１、教师接受社会的委托负责教育学生，照料他们的学习——认识学生的个别差异并做提出相应的教育措施；理解学生的发展与学习的方法；公平对待学生；教师的使命不停留于学生认知能力的发展。２、教师了解学科内容与学科的教学方法——理解学科的知识是如何创造的、如何组织、如何同其他领域的知识整合的；能够运用专业知识把学科内容传递给学生；认识知识的多种途径。 ３、教师负有管理学生的学习并做出建议的责任——探讨适于目标...
