动物细胞融合与单克隆抗体教学案例教学过程教学内容教学手段和方法预期目标 1.实例引入新课──细胞融合。2.复习提问。 3.学习新课──细胞融合。（1）动物细胞融合的概念。（2）动物细胞融合的过程。 师：1970 年，有两位科学家做了一个人—鼠细胞融合的实验，以证明细胞膜上的蛋白质分子是运动的。那么，如何实现人—鼠细胞的融合，以及动物细胞融合后还有什么用途呢？这就是今日我们这节课要学习的内容。 师：由于动物细胞融合与前面所学的植物体细胞杂交技术相似，所以我们通过两个问题，来回顾一下有关植物体细胞杂交技术的基本知识。第一个问题是：植物体细胞杂交技术的过程是怎样的？生：先用酶去除两种植物细胞的细胞壁，使之成为原生质体，再用物理或化学的方法，诱导两种原生质体融合成杂种细胞，最后用植物组织培育的方法把杂种细胞培育成新的植物体。师：第二个问题是：动植物细胞在结构上有何区别？生：动物细胞无细胞壁、无明显的液泡、无质体。师：有了以上的基本知识，首先让我们一起来看看有关动物细胞融合的概念。请大家翻开课本 P52，阅读第二自然段。师：动物细胞融合的基本原理与植物原生质体融合的基本原理是否相同？生：应该相同。师：对，动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同，那么动物细胞融合的具体过程是否也和植物原生质体融合的过程一样呢？生：应该基本一样吧？投影人—鼠细胞融合过程的图片，老师按图讲解，以引入新课，写出或投影本节课的标题──2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体。假如学生回答不全，则可投影植物体细胞杂交技术流程图。老师讲解和学生讨论的方法相结合，以突出本节课的重点。师生一起阅读教材，老师按教材上的概念给学生讲解。投影用灭活病毒诱导动物细胞融合过程的示意图。激发学生学习兴趣。复习旧知识，为学习新知识奠定基础。 了解动物细胞融合的概念。培育学生运用已有知识解决新问题的能力。了解动物细胞融合的过程。培育学生的阅读能力及自主解决问题的能力。培育思维的宽阔性。（3）动物细胞融合的意义和应用。4.学习新课──单师：对，下面我们以灭活病毒诱导动物细胞融合过程为例，来理解动物细胞融合的过程。诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法类似，但动物细胞融合时可用灭活的病毒作为诱导剂，你们知道这是为什么吗？请阅读课本 P52 的生物技术资料卡，思考并回答下面问题：为什么灭活的病毒能作为诱导剂？生：因为灭活的病毒能使细胞膜上的蛋白...
