3、２ 角得度量教学内容 教科书４ 3 页相关得课堂活动及练习。 角得度量。教学提示 教学这节课时,要先让学生感知角,知道什么是角之后,让学生比较角得大小。学生形成知识链,能以已学知识为依托,轻松进入新知得学习。是今后进一步学习几何初步知识得基础。教学目标知识与技能:１、让学生知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用得符号来表示角, 2、比较角得大小。 3、会用量角器量指定角得度数。过程与方法:经历认识角得过程。 情感态度与价值观： 培育学生动手操作、合作学习与探究学习能力。进展学生得空间观念。体会身边处处有数学,感受数学与生活得密切联系，提高学习数学得兴趣,进一步体会通过探究解决问题得乐趣。重点、难点重点：认识角。难点:会用量角器量指定角得度数。教学准备老师准备:教学课件 学生准备：教学过程 (一)新课导入 多媒体出示师让同学们认识这几个图形吗?说出它们得名字。(角)这节课我们就来探究有关角得知识。板书：角设计意图：复习角得知识,进一步讨论角得相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中得数学现象得习惯。（二）探究新知1、角得认识师让同学们尝试一下,在练习本上画几个角？您有什么发现？在小组之内沟通一下。学生活动。预设 1:发现从一点引入两条射线组成得图形是角。预设 2：角是由两条射线组成得图形。预设 3：画角时,这两条射线是从一点引出来得。师小结：从一点引出得两条射线所组成得图形是角。师和学生沟通：其实角得各部分也有它得名字,我们来认识一下吧!板书：师小结：从顶点出发得两条射线就是角得两条边，角通常用符号“∠”来表示，如上面得角可以记作“∠１”,读作“角１” 。板书：∠1设计意图：这是一节概念课，所有角得定义都是规定得，假如只是告诉学生这些角得定义，学生有可能记得很牢,但是缺乏必要得体验，肯定没有深刻得印象。这里以操作体验为主让学生角，经历知识产生得过程。师和学生沟通同学们,刚才您们画得角一样大吗？预设：不一样大。师和学生沟通怎样才能比较出角得大小得方法,通过沟通可以发现：用重叠得方法比较角得大小比较麻烦，可以通过角得度量来比较角得大小。 设计意图:这个教学环节从学生原有得知识入手，让学生从画角得操作过程中,体会角得意义是“从一点引出两条射线所组成得图形”;并且由学生画出得角有大小,巧妙地引出角得度量问题。1、角得度量（1）认识量角器 师让学生观察量角器,并说一说量角...
