堰草二中教育工作会议讲话学习心得:确立大度学生观 堰草二中教育工作会议讲话学习心得:确立大度学生观 近期，看了关于成局长在丰大市 2025 年义务教育工作会议上的讲话后，感受颇深，尤其是在关于确立大度的学生观（因材施教）方面，体会颇多。在教育中，我们每个学生的每个方面都要按统一要求平均进展。一刀切、齐步走、统一要求，这是当前现行教育中存在的一个突出问题。 实际上，学生是存在差异的，目前在对待学生差异上，主要有两种倾向：一种是不敢成认学生的差异，怕成认了差异会使老师放弃一局部学生的教育；一种是夸张学生的差异，把学习好的看作是天资聪慧，将来有所造就，把学习不好的看做是天生笨蛋，是朽木不行雕也。明显，这两种倾向都是错误的。如何以科学的态度对待学生的差异呢?教育家、思想家孔子已经给我们做了典范。孔子有三千弟子，其中贤者七十二人。这就是孔子对他的弟子共性差异的分析，然后再依据其共性差异，实施因材施教。 我们老师应视学生的差异为正常，不能强求学生在学习上获得同样的胜利，企图让全部的学生取得优异的成绩是不现实的。 其次要树立主体教育的思想。一堂好课的标准是什么?用现代教育思想来看，不仅要看老师“教”的怎样，还要看学生“学”的怎样，而且要从学生如何学这个基点来看老师怎样教。 看老师表演的怎么样，这是当前评课中存在的一个突出的问题。评课重视老师的“教”，无视学生的“学”，弊端自然有三：一是在肯定程度上简单助长老师上“假课”“花架子”课，搞脱离学生实际的教学；二是不利于调动学生的学习积极性、主动性；三是不利于学生的进展。好的教学应当是从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，供应给他们充分进展学习活动和沟通的时机，切实地把学生看作是学习的仆人，老师成为他们学习的过程中的组织者、引导者、合与共同讨论者。老师的指导作用的表达应当是间接的、潜在的，而不是直接的、明显的。 另外，要树立情感教育的思想。传统的教学重视学生在学问、力量和思想品德方面的培育，而无视对学生的情感的培育。致使老师们在课堂教学中只看重认知过程，放弃了非智力因素在学习过程中的巨大作用。现代心理学的讨论成果说明，学生的学习心理存在两个过程，一方面是感觉--思维--学问、才智（包括学问技能的运用）的过程；另一方面是感觉--心情--意志、性格（包括行为）的过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动。两者密不行分，缺一项地都...
