教改经验交流黄川小学美术课堂有效改善与策略

教改经验沟通黄川小学美术课堂有效改善与策略教改经验沟通黄川小学美术课堂有效改善与策略目前的美术课堂教学依旧存在着以下问题：1、教学设计老做“外表〞，不断地把戏翻新，实那么无效，学生不是“学有所得〞。2、一些课片面强调“学生活动〞，导致教学的“失控〞。3、某些课缺乏文化底蕴，导致教学的“浅薄〞。4、为了表达所谓的“课改精神〞，参加过多的其他知识，从而失去了学科特点。5、课程设计不符合学生的身心特点，不能准确的认识、推断学生，无法进行师生互动。6、学生不准备美术工具、材料。有效教学是指：老师通过在一定时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或开展空间。检验老师教学的重要标准，就是学生的学习是否有收获？教学有没有效益，不一定是指老师是否仔细负责，而是要看学生有没有学到什么？或者学得好不好？假如学生不想学或没有收获，即使教得再辛苦也是无效教学。德国一位学者也就课堂有效教学做过一个精彩的比方：假如让你直接咽下 15 克盐，无论如何你难以下咽。但假如把 15 克盐放入一碗美味可口的汤中，你会在享用佳肴时，不知不觉中将 15 克盐全部吸收了。有效之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入课堂情境之中，才能显示出活力和美感。下面我主要从以下几点来谈一谈。一、新课程理念下的理想课堂1、理想的课堂是生活化的课堂杜威说过：“教育即生活。〞教育就是沟通科学理性与生活实践的桥梁。回归生活，让课堂与生活连接起来，是新课程教学的根本特征。只有植根于生活世界并为生活世界效劳的课堂，才是具有生命力的课堂。一是有助于学生从专业化美术学习向生活化美术学习转变，调动学生学习美术的兴趣。二是有助于学生从生活化中体会在广泛的文化情境中认识美术，拓展学生的思维。2、理想的课堂是师生互动的课堂互动只有焕发出师生共同的生命活力的课堂才是理想的课堂，只有让学生在理想的活动境界中去主动自觉地体验与感悟的课堂才是理想的课堂。3、理想的课堂是人性化的课堂教学是一种艺术，而不是技术。教育的真正目的是为了学生的开展，课堂教学应是人性化的教学，是充满着对学生的关注、对生命的关怀和人文主义精神的场所。二、有效的课堂教学设计课堂教学设计是老师在思考、深化钻研教材根底上，根据不同学生的特点，制造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程。1、解读教材、分析教材2、了解学生、关注学生3、选择适宜的教学媒体4、教学评价的多样性教学评...