新课程下的听课 导读：听课是老师的职责与工作,所以要有计划性,不能随心所欲,兴奋或有时间就去听,不兴奋或时间紧时就不去听
学期初每位老师要在学校和教研组的统一要求下,结合自己的实际安排好听课计划
如,准备听哪些老师的课
安排什么时候听
听课目的是什么
等等,要作周密安排,甚至有可能的话排进课表中去
一、老师听课的好处 听课是老师的一项必不可少的、常常性的职责与任务
常常听课: (1)有利于老师之间相互学习,相互取长补短,共同提高,共同前进; (2)有利于青年老师学习优秀老师的先进教学经验,使自己能更快的成为一名合格的老师; (3)有利于良好教学风气的形成,促进教学改革的深化
总之,常常听课,有利于转变教学思想,更新教学观念,提高教学水平,提高教学质量
二、听课者的角色定位 听课要听出特点,抓住实质,评出水平,听课者需要准确定位自己的听课角色
1、进入学生角色 听课者必须首先有意识地转变角色,收敛自己的优越心态,放下架子,充当小学生,规规矩矩,认认真真地充当学生的角色,使自己处于学的情境中
要设身处地,从学生角度,按学生水平去听课,常想一想,假如我是学生那种水平,认识能力能否听得懂,学得会,就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际
2、进入教者角色 听课者要设身处地地思考:这堂课自己来上该怎样讲
将讲课者的教法与自己的构思进行比较,从而才能推断出优劣
这样可避开两种态度:一是以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解讲课者的良苦用心;二是无原则地同情、理解,看不到短处
3、进入指导者角色 听课者假如从指导者的角度来听课,就能做到:(1)、居于学术的高度,运用已有的教学理论和教学经验,对课堂教学做出分析与推断;(2)、对课堂教学细心观察,敏锐地发现优点,以便评课时及时给予肯定;(3)、准确地发现讲课者的不足,在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议
4、进入管理者的角
