有效利用信息技术手段进行阅读指导有效利用信息技术手段进行阅读指导浅谈有效利用信息技术手段进行阅读指导人类进入了信息时代，小学生更需要尽快地去拓展各自的知识领域，不断猎取新信息。而猎取信息的最正确途径就是阅读。所以，作为老师就要充分利用有信息技术手段及资源指导学生有效阅读，增加知识储量。新一轮课程改革在小学语文新课程标准上对小学生阅读的要求越来越强烈，更加重视小学生良好阅读习惯的培育。同时也对老师提出更高的要求。积极探究最正确的阅读途径和方法，充分开发和利用各种课内、外阅读课程资源实现课内外阅读的衔接和整合，课内阅读与课外阅读有机结合，通过老师的有效阅读指导使学生对网上浏览产生浓厚兴趣；提高学生网上阅读能力，促进身心健康开展。〞诠释读书的重要性。一、小学生阅读现状分析：信息社会，随着文化事业的蓬勃开展，网络走进千家万户。不同程度地给学生带一定的负面影响。有些地方的图书市场繁杂混乱，盗版、劣质书多，家长盲目购置，儿童读物成人化。一些地方的少年宫、图书馆没有免费向学生开放，图书质量不高。有的甚至是摆样子，书店是卖书的地方，阅读时间有限制。孩子在校外阅读的有效途径很窄。家长不够重视阅读教育，片面追求学生的学业成绩，孩子在题海里挣扎产生厌学情绪，背着家长在家里或者跑到网吧上网玩游戏，在名目繁多的网络游戏里发泄、缓解压力。一些利率熏心的店主帮着孩子蒙蔽家长老师。这些孩子学都不想上更不用谈读书了；即便是一局部家长也能给孩子买些书来读，效果也不好。家长本身的文学素养知识底蕴决定他购置书的质量。学校、老师对阅读教育的重视参差不齐。很多学校是领导重视不够，流于形式走过场；还有的是领导重视师资队伍良莠不齐，一些老师思想观念旧，授课还是传统的那一套，为图省事上课一言堂，别说强化阅读都很少提问，学生发言的时机都很少；还有一局部老师无视课内阅读跟课外阅读的有机整合，老师指导不得法、不到位、挤占阅读指导课时间，课内阅读和课外阅读脱节；在阶段质量检测中阅读题占相当的比重，孩子们平常阅读量少、阅读质量差、阅读能力低，答题五花八门、笑话百出，令人担忧。二、指导学生选择适合的阅读方法。教育均衡开展要表达在硬件设施、资源、师资各个方面。加强在职老师岗前、岗中培训，老师自身功课做到位，提高认识，加强先进的教育理论及文化素养，专业学识亟待提高，校园网真正发挥作用，骨干老师、校园名师建立博客打造互相沟通学习...
