第 18 课 马克思主义的诞生教学设计【教学目标】1．知识与能力：（1）掌握基础知识：1825 年资本主义发生的第一次经济危机、欧洲三大工人运动、马克思主义的三个理论来源、《共产党宣言》的发表、巴黎公社；（2）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义；（3）了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。2．过程与方法：（1）引导学生回顾工业革命所产生的影响，使学生认识到马克思主义是时代的产物，是对人类历史发展的伟大贡献；（2）引导学生阅读理解课本的有关资料，帮助学生逐步掌握历史资料的方法；（3）引导学生分析巴黎公社政权的性质，帮助学生掌握分析历史实践性质的方法。3．情感态度与价值观：（1）学习马克思主义产生的时代背景，体会任何思想都是一定历史时期的产物。分析马克思主义的理论来源，尤其是通过比较空想社会主义和马克思主义，提高理论思维能力。学习马、恩对人类做出的巨大贡献，深入认识个人在历史上的作用。学习巴黎公社的措施，判断其无产阶级政权的性质；（2）学习马、恩青年时期的生活、学习和远大理想，树立正确的人生观、价值观、世界观；学习两位革命导师的伟大友谊及合作精神，培养团结互助的精神；学习巴黎公社英雄先烈的事迹，树立不怕艰难、勇于斗争的优良品格。【教学重点和难点】 重点：①马克思主义的诞生；②《共产党宣言》的发表； ③巴黎公社的革命措施。难点：《共产党宣言》的内容及意义【学习方法】课前自主学习法、参与法、课堂交流探讨法、练习法【教学方法】情景讨论式、谈话式教学；自主探究、合作探究式教学法；练习讲解法。【课前准备】1．课前教师设计好问题，准备好相关材料，并制成课件。 2．课前布置学生自主探究，知能整合。【教学用具】教科书、多媒体、自主探究，知能整合资料、经典试题【教学用时】1 课时【教学过程】 课前探究：要求学生提前预习课本和查找相关资料，尽量全面地理解马克思主义的内容，按照《马克思主义的诞生》学案进行自主探究、知能整合。课中教学：导新：【现象质疑】1999 年，先是由英国剑桥大学文理学院的教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家”这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认第一的爱恩斯坦却屈居第二。随后，英国 BBC 广播公司又以同一命题，在全球1互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱恩斯坦...
