想念地坛史铁生教学目标 ： 1、通过勾画重点词句，分析理解本文当中“宁静”的内涵。 2、结合文本和生活，理解“写作的零度”。 3、引导学生思考生活，思考人生。教学重点： 理解“宁静”、“零度”、“柔弱”的内涵。教学方法：点拨质疑、合作探究教学学习工具：多媒体教学安排：1 课时教学过程： 一、导入： （片 1）同学们，在高一时，我们曾经学过他的一篇文章——《我与地坛》。在那篇文章里，作者写出地坛带给他的人生启迪以及母爱的深沉伟大，他母亲艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱给大家留下了深刻的感性认识。多年以后写成的《想念地坛》更多了一些对人生意义的理性思索。今日我们就跟随作者走进《想念地坛》。二、检查预习：（片 2） 喧(xuān)嚣 盘桓(huán) 颓(tuí)檐 滂(pāng)沱 愤懑(mèn) 惶(huáng)茫 葳(wēi)蕤(ruí) 挟（xié）持盎(àng)然 栖（qī）居 磕磕绊（bàn）绊 亘（gèn）古不变 三、整体感知 初读文章归纳：作者主要想念地坛的什么？（请用原文回答）——宁静四、文本研习 （1）、宁静 （文章的标题是“想念地坛”，地坛令作者魂牵梦萦正在于它的宁静。）问题 1、（片 3）那么，地坛有着怎样的一种宁静呢？下面请同学们在第 1－9 小节，找出文中揭示“宁静”具体内涵的句子。 （学生自读课文） —— 1、地坛的宁静并非无声。 2、一股纯洁之气，悠远、浑厚。 3、不是与世隔离。（不是脱离一个世界的另一个世界） 4、由于四周和心中的荒旷。 问题 2 、(片 4)那么地坛的宁静对作者产生了怎样的影响呢？ （我们首先来看文章的第 3 小节，有这样一句话：“数不尽的那些日子里，那些年月，地坛应该记得，有一个人，摇了轮椅，一次次走来，逃也似的投靠这一处静地。” 哪个字让我们感触最深啊？——“逃”。 作者在躲避什么？——躲避现实、躲避痛苦。 我们都知道，当时的史铁生遭遇了生活怎样的戏弄：风华正茂时，双腿残废，“找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了”（《我与地坛》）。但是当作者投靠这一处静地时，作者的心便——“安稳”了。 作者是如何描述自己内心的安稳的呢？ 下面我们来把文章的第 4 小节齐读一遍。（学生齐读） 第 4 小节最后讲到：“可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。” 那么作者看明白了吗？——明白了。看明白了什么？答案...
