《商不变的规律》评课听了《商不变的规律》一课,收获颇深.因此,很同意同大家一起分享一下我的听课感受。 “商不变的规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。这一教学内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要老师的有效引领，也需要学生的自主探究，张老师执教的这一堂课，能利用学生已有的计算技能，通过计算比较,提出问题引导学生思考发现商的变化规律，不但可以巩固所学的计算知识，同时培育了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探究的良好学习习惯。主线明朗清楚目标定位准确，训练扎实有效，很好的体现了数学和生活的和谐结合，整节课呈现出许多亮点,值得我们学习和借鉴。 一、来自于教者的亮点（一）合理处理教材，抓住重难点。课本中本节课的题目是《商的变化规律》：被除数不变，商随除数的变化而变化；除数不变，商随被除数的变化而变化;这两个例题要求学生算一算观察发现了什么？被除数和除数都变了，商却不变；这个例题要求学生算一算，找出被除数、除数、商的变化规律.假如对三个例题平均用力，一节课肯定完不成，即使牵强上下来，也只是停留在表面，没有在实际问题中应用过的知识是不牢靠的.这节课张老师很好的把握了教材，舍轻就重,教学设计紧紧围绕教学重难点展开，通过猜想-—验证—-结论的讨论方法，引导学生逐步完善商不变性质，渗透举反例证明的数学思维方法.（二）教学程序设计严谨，教学过程思路清楚1、激趣导入，引人入胜。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是老师集中学生注意力，激发学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态的行为方式，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节.张老师能创设《猴王分桃》的情境，引人入胜，铺垫充分，自然引出教学重点，学生在创设的情境中，围绕中心问题积极思辨。 2、教学民主，面对全体在教学过程中，张老师能够恰如其分地设计课堂情景，使师生之间能和谐融洽地沟通，使学生之间能团结合作，使探究活动自始至终都兴趣盎然。无论是准备题的环节，还是学习例题，训练巩固，拓展延伸，处处可见在传授知识的同时，注重了对学生进行自主、合作、探究能力的培育，如：让学生通过小组讨论，找出准备题图表中的规律，得出结论；小组合作互相检查对方做题的准确率等。整节课自始至终都呈现出浓郁的、民主的学习氛围，为学生提供合作沟通平台，使得他们能够体验到...
