从分析中求收获 在思考中促提升老师们,我们在每一次考试后进行质量分析目的是对阶段性教学的检视，主要是查找得失，总结经验，反思不足，以便于更好地为教育教学服务，有效促进工作提升
综合大家刚才的发言,下面我讲几点看法：一、质量分析本次月考是学校对教学质量的一次过程性监控，又是老师对开学以来的教学工作的回顾与总结
应该说我们初二年级老师对待教学工作一直保持着敬业和奉献的精神,把质量意识和奉献意识牢记心中，敢于面对差距，勇于知难而进
从月考成绩上看，我们应该意识到进入初二年学生已开始出现了分化，实事求是讲原因主要在于学困生多、家长督促又不到位等等，但同时我们也要从自身教学行为方面分析主观原因，要结合此次月考查摆教学和班级管理中存在的问题，实行一些切实可行的措施，以求教学质量的稳步提升
1、观察班级总体成绩的变化
班级总体成绩的变化，总体上与班级学风、课堂氛围的有一定的联系，说明了什么
每个老师特别是班主任要好好反思
2、观察优、中、差三者变化
不管是优生、还是中等生、学困生也好，都是学生,都有自己渴望的进步
关注尖子生，可以培育优秀人才;关注中等生，可以提高班级整体成绩；关注后进生，可以整顿班风学风，引导学生培育健全人格
优生、中等生、后进生，哪一方面都是不可忽视的
那么，如何让尖子生吃饱，让中等生吃好,还不能让后进生饿肚子而导致自暴自弃呢
这是我们的教学和班主任工作中必须要面对和解决的一大难题
也就是如何做好“抓两头，带中间”
合理的做法是：分步进行，逐步巩固
一是抓后进生，整顿纪律，稳定班风,树立威信；一是抓优等生，树立模范,辐射全班;一是抓中等生,全面提升，照顾整体
同时，在整抓的过程中，要坚持不卑视不忽略的原则，公正平等地对待每一个学生
3、观察单科成绩进退的变化
每个老师对自己的任教学科,进行认真分析，有针对性的提出或找到提升学生成绩的方法
二、存在问题1、学生整体素养偏
