主备课组成员：单元第五单元 混合运算教学目标1.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。2.在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。3.经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。教学重点能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。课时分配5 课时主备教师：向朝斌备课组成员：课 题混合运算（教材第 47 页中的例 1 及相关内容。）教学目标1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备课件、直尺等。课时分配第一课时导 学 过 程二次备课一 、复习旧知，做好铺垫（5 分钟）课件出示下面题目：16＋9＋8＝ 32－10－6=25＋20－10＝ 48－8＋17＝先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。二、创设情境，探究新知（20 分钟）（一）情境中获取信息1．课件出示第 47 页例 1。图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了38 人，阅览室里下午有多少人？2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？4．学生独立列式并进行计算。（二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式 方法二：综合算式 53－24=29（人） 53－24＋38=67（人） 29＋38=67（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？ 2．明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？ （2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。主备教师： 向朝斌备课组成员：导 学 过 程二次备课（3）揭示课题。3．运用规定，脱式计算（1）课件出示：53－24＋38...
