第23课西方人文精神的起源及其发展西方不同时期人文精神的含义：(1)古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。他们的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。例如，“人是万物的尺度”的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者学派闪耀着人文精神的思想看做西方人文精神的起源，而把普罗塔戈拉视为西方思想解放运动的先驱。(2)文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由。(3)启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。1.文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃基督教。2.启蒙运动高潮出现在法国，而不是英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制阻碍在思想上的反映。3.西方人文精神起源于智者学派，发展是文艺复兴与宗教改革，高潮是启蒙运动。4.文艺复兴诞生在意大利，启蒙运动首发于英国，高潮在法国。【例1】(2011·江苏学测)《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中坚持德育为先，提出加强道德教育，强化道德修养，培养良好品质。下列历史人物中，特别重视道德修养的是()A.但丁B.苏格拉底C.马丁·路德D.克利斯提尼【例2】(2012·江苏学测)马丁·路德宣称：“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”对此理解最全面的是()A.世俗政权主持宗教仪式B.教会有权解释《圣经》C.消除了教皇与世俗的隔阂D.国家政权应该高于教会【例3】(2012·江苏学测)1791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号，卢梭受此推崇是因为他()①主张君主立宪②宣传主权在民③倡导天赋人权④提出三权分立A.①②B.②③C.①②④D.①③④一、选择题：在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。考点2：了解文艺复兴1.英国史学家韦尔斯指出：“(文艺复兴)不是古典崇拜而是解放人的思想。”对此理解最准确的是()A.强调自由，主张“人是万物的尺度”B.推动人们去追求自身的发展与现实幸福C.挑战王权，提高了资产阶级的社会地位D.促进人们运用理性作为衡量一切的尺度2.下列说法中，流行于文艺复兴时期的是()A.“人是万物的尺度”B.“我是一个凡人，我只要尘世的幸福”C.“人人都是自己的牧师”D.“要有勇气运用自己的理智”考点3：理解宗教改革的影响3.官员质问某人：“这些是你的书吗？你会撤销你的主张吗？”这人坚持：“我只接受《圣经》的权威和自己良心的约束；我不能撤回我写的任何东西，因为我的良心是跟随着《圣经》的。”材料中的“某人”指的是()A.普罗塔戈拉B.苏格拉底C.马丁·路德D.达尔文4.马丁·路德在“福音体验”后说：“‘上帝的公义’真正指的是上帝以恩典和怜悯使我们因信称义。自己已得重生，乐园的门大开，让我进入。《圣经》的一切话语有了新的意义。”此言论的意义是()A.第一次树立了人的尊严和权威B.动摇了上帝在人们心中的地位C.打破了对罗马教会的迷信D.打击了宗教神权、专制王权和贵族特权考点4：了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点5.“他们(哲人们)在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。……在政治方面哲人们也有一个关键性词语——‘社会契约’。”在启蒙运动时期，哪一位法国“哲人”提出了“社会契约”()A.卢梭B.康德C.伏尔泰D.孟德斯鸠考点5：理解启蒙运动时期的人文主义6.“国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权力。”欧洲启蒙运动中，与此相对立的关于国家起源的主张是()A.社会契约B.三权分立C.天赋人权D.君主立宪7.启...
