清平乐·村居教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗词。2、通过看注释、插图，边读边想象词中情景的方法，感知诗词大意，能用自己的话讲述诗词的意思。3、通过古诗词的学习，感受田园生活的宁静美好，激发对田园生活的热爱。教学重、难点：通过看注释、插图，边读边想象词中情景的方法，感知诗词大意，感受田园生活的宁静美好，激发对田园生活的热爱。教学准备：学生准备：搜集相关资料。教师准备：制作课件。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。1、课前出示课件猜古诗。出示高鼎《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。2、师：在清代诗人高鼎的眼中，《村居》是一首诗，而在宋朝词人辛弃疾的眼中，《村居》是一首词。板书：清平乐·村居出示《清平乐·村居》全词。二、解题，了解词的相关知识。1、了解词的相关知识。2、师：清平乐，是词牌名，村居是词的题目。注意“乐”的读音。村居，它与词的内容有关。看到“村居”二字，你的脑海中出现了怎样的画面？（请两至三位回答。）师：男耕田，女织布，安居而后乐业。你们的想象让题目有了生命力。3、师：就让我们把刚才头脑中出现的画面送进课题目中来，注意词牌名和题目之间要有停顿。齐读。二、初读全词，读通读顺，读出节奏和韵律美。师：辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进这首词中1、自由放声读诗词，要求读准字音，读出节奏。相机指导读音：wēnɡǎowòbāoliánpénɡ翁媪卧剥莲蓬2、指名读，师范读。3、指导学生朗读出节奏。男、女生分别朗读。4、师生读出韵律美。师：“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念péng？（这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看：“小，草，好，媪；东，笼，蓬”，因为这些韵脚，让词读起来更流畅。不信，我们就一起来读读这首词，注意这些押韵的字。生齐读。）5、诗词是讲究平仄的。平声就是阴平和阳平，声音要拉长，仄声就是上声和去声，声音要短促。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读。6、师生用和读的形式合作朗读。三、诵读全词，感受词中有画师：古人云：诗中有画，画中有诗。一首词，一幅画，这首词，读着读着，你的眼前仿佛看到了什么画面？1（一）“茅檐低小，溪上青青草。”1、读好“低小”。指名读，师范读。2、师：“青青草”，不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。似乎少了点什么！对，是小溪！“一水护田将绿绕”，溪水在怎么地流着？3、师：溪上还长满了——开满了——，4、师：是啊“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵——清香。蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。齐读此句。5、师：谁来用一个字概括一下你读后的感受？（美、爽、好。）最好能用诗中的一个字。（醉）好一个“醉”字！（板书：醉）村居的美景让人都醉了，沉醉不知归路。那咱们就不回去了，和这家翁媪好好聊聊。（二）引读：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。1、“吴音”是什么意思？2、“相媚好”什么意思？（互相夸奖赞美对方的好。）3、师：想象一下，他们会怎么夸赞对方的好呢？请你们同桌一个演翁，一个演媪，来互相夸赞一下吧！4、同桌之间互相夸赞并回答。5、师：执子之手，白头偕老。只听老妇对老翁说：“我能想到最美好、最幸福的事，就是和你一起慢慢变老。。。。。。”看着他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好。一个“媚”字，让人醉了！酒不醉人人自醉，我们再来夸夸三个儿子。先来夸夸谁？（三）“大儿锄豆溪东”1、生夸赞大儿。师：是啊，引读：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。2、师：大儿真是个勤劳孝顺的好孩子，就请你把对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。（四）“中儿正强鸡笼”1、师：再来看看中儿，引读“中儿正织鸡笼”。你会怎样夸夸二儿子呢？2、带着你们的夸奖请全班女生齐读此句。（五）“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”1、师：“众里寻他千百度，蓦然回首，小儿就在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的？（卧剥莲蓬）2、品味“卧”。“卧”是什么意思？（趴）师：还可以...
