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清平乐村居(教学设计)VIP免费

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清平乐·村居教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗词。2、通过看注释、插图,边读边想象词中情景的方法,感知诗词大意,能用自己的话讲述诗词的意思。3、通过古诗词的学习,感受田园生活的宁静美好,激发对田园生活的热爱。教学重、难点:通过看注释、插图,边读边想象词中情景的方法,感知诗词大意,感受田园生活的宁静美好,激发对田园生活的热爱。教学准备:学生准备:搜集相关资料。教师准备:制作课件。教学时间:一课时教学过程:一、激趣导入。1、课前出示课件猜古诗。出示高鼎《村居》,“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。2、师:在清代诗人高鼎的眼中,《村居》是一首诗,而在宋朝词人辛弃疾的眼中,《村居》是一首词。板书:清平乐·村居出示《清平乐·村居》全词。二、解题,了解词的相关知识。1、了解词的相关知识。2、师:清平乐,是词牌名,村居是词的题目。注意“乐”的读音。村居,它与词的内容有关。看到“村居”二字,你的脑海中出现了怎样的画面?(请两至三位回答。)师:男耕田,女织布,安居而后乐业。你们的想象让题目有了生命力。3、师:就让我们把刚才头脑中出现的画面送进课题目中来,注意词牌名和题目之间要有停顿。齐读。二、初读全词,读通读顺,读出节奏和韵律美。师:辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢?让我们一起走进这首词中1、自由放声读诗词,要求读准字音,读出节奏。相机指导读音:wēnɡǎowòbāoliánpénɡ翁媪卧剥莲蓬2、指名读,师范读。3、指导学生朗读出节奏。男、女生分别朗读。4、师生读出韵律美。师:“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声,这里为什么念péng?(这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看:“小,草,好,媪;东,笼,蓬”,因为这些韵脚,让词读起来更流畅。不信,我们就一起来读读这首词,注意这些押韵的字。生齐读。)5、诗词是讲究平仄的。平声就是阴平和阳平,声音要拉长,仄声就是上声和去声,声音要短促。老师引读,用手势舞出节奏指挥学生朗读。6、师生用和读的形式合作朗读。三、诵读全词,感受词中有画师:古人云:诗中有画,画中有诗。一首词,一幅画,这首词,读着读着,你的眼前仿佛看到了什么画面?1(一)“茅檐低小,溪上青青草。”1、读好“低小”。指名读,师范读。2、师:“青青草”,不是初春的“草色遥看近却无”,是盛夏的草,浓郁,茂盛。似乎少了点什么!对,是小溪!“一水护田将绿绕”,溪水在怎么地流着?3、师:溪上还长满了——开满了——,4、师:是啊“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,一阵风吹来,还送来阵阵——清香。蓝蓝的天,白白的云,淙淙的水,青青的草。齐读此句。5、师:谁来用一个字概括一下你读后的感受?(美、爽、好。)最好能用诗中的一个字。(醉)好一个“醉”字!(板书:醉)村居的美景让人都醉了,沉醉不知归路。那咱们就不回去了,和这家翁媪好好聊聊。(二)引读:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。1、“吴音”是什么意思?2、“相媚好”什么意思?(互相夸奖赞美对方的好。)3、师:想象一下,他们会怎么夸赞对方的好呢?请你们同桌一个演翁,一个演媪,来互相夸赞一下吧!4、同桌之间互相夸赞并回答。5、师:执子之手,白头偕老。只听老妇对老翁说:“我能想到最美好、最幸福的事,就是和你一起慢慢变老。。。。。。”看着他们头靠头,手拉着手,说着悄悄话的情景,真是——相媚好。一个“媚”字,让人醉了!酒不醉人人自醉,我们再来夸夸三个儿子。先来夸夸谁?(三)“大儿锄豆溪东”1、生夸赞大儿。师:是啊,引读:锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。2、师:大儿真是个勤劳孝顺的好孩子,就请你把对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。(四)“中儿正强鸡笼”1、师:再来看看中儿,引读“中儿正织鸡笼”。你会怎样夸夸二儿子呢?2、带着你们的夸奖请全班女生齐读此句。(五)“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”1、师:“众里寻他千百度,蓦然回首,小儿就在溪头莲蓬处。”小儿是怎么剥莲蓬的?(卧剥莲蓬)2、品味“卧”。“卧”是什么意思?(趴)师:还可以...

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