分数的基本性质说课稿正VIP免费

《分数的基本性质》说课稿醴陵市城南中学阳三石小学肖霞林尊敬的各位领导、评委、老师们：大家好！我是华塘小学教师肖霞林，我说课的课题是《分数的基本性质》。下面我将从以下环节进行说课。一、说教材1、教材的地位与作用《分数的基本性质》是新课程标准实验教科书数学五年级下册第四单元第三课时的内容。它是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，也是以后学习约分、通分的依据。因此，本节课是本单元的教学重点之一。2、学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，理解了分数与除法之间的关系，为学习本节课知识打下了基础。根据教学大纲的要求，结合教材和学情，我预设了如下教学目标：3、教学目标：（1）知识与技能：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，再应用这一规律解决简单的实际问题。（2）过程与方法：引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。（3）情感态度与价值观：渗透初步的辨证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。其中，教学的重点是理解和掌握分数的基本性质，能正确应用分数的基本性质。教学难点：学习自主探索，发现和归纳分数的基本性质。二、说教法本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的指导思想，根据学生的认知规律，我采取以下教学策略：1、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、组织练习等教学策略。2、实际操作法：指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促进学生的感性认识逐步理性化。3、引导概括法：先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。三、说学法1、学生在学习分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在折纸上画出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等在尝试中发现，在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。2、在学习例题的过程中采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母（或分子）不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。其中要准备的教具学具是：课件，每小组三张同样大小的长方形纸条、彩笔等。接下来我将重点说教学过程：本节课我设置了6个教学环节：四、说教学过程（一）、创设情境，大胆猜测首先我会以唐僧给猪八戒分饼的情景让学生大胆猜测孙悟空为什么会在旁边偷偷的笑？设计意图：通过情境的创设立即吸引了学生，思考情境中提出问题，学生自然兴趣浓厚，通过情境设疑，激起了学生探究新知的欲望。（二）、小组合作，验证猜想下面这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了下面的活动。1、折一折，涂一涂组织学生根据以下要求完成1）三人为一小组，小组中每人选择一个不同的分数，先折一折，再用涂一涂的方法把，，表现出来。2）小组合作完成之后，将三副图进行比较，看看你能发现什么？学生汇报时（我选一组学生作品贴在黑板上）。并请这一小组同学谈谈发现：通过比较，我预设学生会得出三副图阴影部分面积一样，因而三个分数一样大。即==（教师板书）本环节完成第二条预设教学目标，使学生已初步形成感性认识。2、算一算接下来，我再让学生通过算一算的过程来验证这三个分数一样大。首先让学生仔细观察这三个相等分数的分子和分母，它们是怎么变化的？从中发现了什么并将他们的发现用一句话来概括。要求他们先独立思考，然后小组讨论交流想法最后再派出代表汇报，引导他们得出如下两条结论，我则根据汇报适当板...