《去年的树》教学案例VIP免费

《去年的树》教学案例苏红丽一、导入新课1同学们，我们是伴着童话成长的，打从记事起，我们就拥着童话故事入眠。在那动人的故事中，我们学会了辨别真假、善恶、美丑。今天，我们要走进著名的儿童文学作家新美南吉的一篇作品——去年的树。请大家齐读课题。（板书课题）2作者简介：新美南吉，日本作家，中学时代便开始投稿，虽然他只活了30岁，但他短暂的一生却创作了大量的童话，深受小朋友们的喜爱。二、初读课文1、每个作家都有自己独特的语言风格，那么，这位天才作家的语言会是什么风格呢？我们读了便知。下面，就请同学们自由的朗读课文，注意读准生字的字音。2、认读生字词及儿话音词语。3、刚才我们读了一遍课文，你觉得新美南吉的语言是哪一种风格呢？选择（幽默风趣、优美华丽、朴素无华）4、可就是在这朴素无华的语言背后，演绎出了一个美丽而又略带伤感的故事。你们读了课文，能把课文的主要内容说出来吗?填空练习。三、学习1-4自然段1、文中有非常明显的时间界限，请同学们快速浏览课文，看看哪些自然段是写去年发生的事，哪些自然段是写今年的呢？2、下面，就请一位同学来读课文的1-4自然段，其它同学思考，你从哪些词句感受到大树和鸟儿是很好的朋友?3、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。你能通过你的朗读把树和鸟儿的这份深深的情谊传递给大家吗？一个天天唱歌给朋友听，一个天天听朋友唱，多么好的一对朋友，多么和谐的一幅画面啊！你们想象到了这幅画面吗?在本学期的第一单元的单元导读中，我们就学了一种很好的读书方法，那就是一边读课文，一边想画面。我们再跟着老师的手势，读读试试。一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（生1读）无论阳光明媚，无论暴雨倾泻，（生2读）从春天到夏天，从夏天到秋天，（生3生读）同学们，现在你们想象到画面了吗？能把文字读成画面，真了不起，这就叫入情入境地读课文啊！4、你们还从哪些语句感受到树和鸟儿是很要好的朋友呢？它们为什么要告别呢？请大家看到这个词，它是什么形式的叠词呀？很远和很远很远，意思有什么不同？那你们能说这样的叠词吗？看看你能否在这句话中填上这样的词：鸟儿飞到很远很远的地方去，它要飞（）的一段路，它要飞过（）的山峰，要飞过（）的河流，途中还可能遇到（）的食鸟动物的袭击。5、眼看着冬天就要来了，鸟儿是多么的不情愿却又不得不和它的好朋友树告别呀，同学们，你们能通过朗读来再现当时的离别情景吗？请跟你的好朋友来试试。老师从你们的朗读中感受到的是恋恋不舍，还有谁来试试。男女同学试试。四、学习5-17自然段1、漫长的冬天终于过去了，鸟儿与树再次见面的时间终于来到了。可是，当鸟儿长途跋涉，历尽千辛地回来时，树却不见了。请同学们默读今年的部分，即5-17自然段，找出鸟儿在寻找树的过程中与树根、门先生及小姑娘的对话，鸟儿的话用横线划出来，其它角色的话用波浪线划下来。2、这是三组对话，请你选择其中的一组，带着你的理解，好好读一读，比如说，假设你选择的是第一组对话的话，你先想想鸟儿是怎样的问，门先生是怎样的回答，再把你的理解读出来。待会老师要看看哪位同学能给大家带来听觉上的享受。3、刚才大家都读得非常好，现在，老师要给大家一个更具挑战性的任务。请从你的周围选择一个搭档，一个读鸟儿的问话，一个读树根、门先生和小姑娘的话，先练一练，再来给大家展示展示。4、谁读鸟儿的，老师想先问问你打算怎么来处理这三次问话？是三次问话一样的语气吗？希望把你的理解送进朗读中。5、同学们，鸟儿从那很远很远的地方飞回来，它飞了（）的一段路，它飞过了（）的山峰，它飞过了（）的河流，途中还躲过了（）的食鸟动物的袭击。现在好不容易来到这，明明知道树却不见了，它为什么还要一路追寻，从这追寻到山谷的工厂，又从山谷的工厂追寻到村子呢？哪位同学真正走进了鸟儿的内心，能用其中的一组关联词把鸟儿在追寻途中的心里的想法说出来。6、这一路艰辛，这一路追寻，就为了什么？7、历尽千辛万苦的鸟儿终于见到了它期盼已久的树，可是树却化为了灯火。生齐读最后三个自然段。这里面有两个看，透过第一个看，你...