《乘法的初步认识》教学设计隆坊镇中心小学杨小云教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．教材十分重视让学生实际操作,通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点．学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。设计理念：本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。教学目标：1.知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。2.能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。3.情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。教学用具：多媒体课件。学生用具：课本，练习本教学过程：一、联系生活，情境引入。1．师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了？谁来说一说？同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看？（好，我们一起去看看。）课件出示游乐场景图。2．同学们，有的小朋友在玩小飞机，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。我们先来看玩小飞机的小朋友：小飞机上每3个小朋友坐一个车厢，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把小飞机上的小朋友两个两个圈起来。）我们一起来两个两个的数一数（师生共数）我们数了几个3？用加法算式怎么表示？板书：3+3+3+3+3=15（边板书边问：几个3相加？5个3相加是几位小朋友？）3．我们再来看小火车的小朋友：小火车上每6个小朋友坐一个车厢，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把小火车上的小朋友6个6个圈起来。）我们一起6个6个的数一数（师生共数）我们数了几个6？用加法算式怎么表示？板书：6+6+6+6=24（边板书边问：几个6相加？4个6相加是几位小朋友？）4．我们接着看玩过山车的下朋友：过山车上每2个人坐一个车厢，同学们看，我们一起2个2个的数一数（师生共数）我们数了几个2？用加法算式怎么表示？板书：2+2+2+2+2+2+2=14（边板书边问：几个2相加？7个2相加是几个人？）5.旋转木马有几个人？你能数一数并列式计算吗？板书：3+3+3+2=11(人）（设计意图：利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等数学活动，从生活情境和加法算式两方面，感受生活中的每份数量相同与加法算式中加数...
