【课题】七下第七章第五节第1课时独特的自然环境【课程标准】●在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。●说出南北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。【课型】新授课【教学目标】1、通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。（重点）2、运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（重点）3、说出极地地区的特有生物。【教学模式】先学后教，合作达标【教学方法】自主学习、合作讨论【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课明标示学利用标题极地科考队员的服装和设备，谈谈你认为极地地区有着怎样的自然特征，极地科考队员的服装和设备是如何适应这种环境的。学生回答后，展示课题：第五节极地地区第一课时独特的自然环境出示学习目标：•1、通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。（重点）•2、运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（重点）•3、说出极地地区的特有生物。师在生读完后强调出学习的重点。学生竞相回答：冰天雪地，非常寒冷。科考队员的服装可以保暖避寒。学生出声读学习目标注意把握学习重点。从学生感兴趣的话题入手，引入课题，使学生快速加入学习状态。让学生整体感知本节课的学习任务和要求，在学习中有的放矢自主学习（多媒体展示自学指导）：自主预习（10′）结合助学P48~P49“学习过程”自读课本P46~P49，完成助学填空，在课本上作出标记。教师巡视，检查学生自学情况。根据自学指导进行自学，找出填空题答案，对不理解和不会的作出标记，等待交流解决。培养学生的自学能力，整体感知本节课的主要内容。合作交流要师组织学生小组内交流自学成果；要求学生标出有疑义的地方；师巡视学情,记下学生的疑惑点。师提问学生回答问题。小组之间交流学习成果，讨论有疑惑的问题。学生脱书回答问题。通过合作交流解决自学时遇到的问题。合作探究（一）展示北极地区的上空俯瞰图，让学生说出北极地区的位置极其范围。北极地区北冰洋我找到了……北极圈以北，纬度高纬度位置：主体是北冰洋海陆位置：借助多媒体播放北极地区冰川景象图播放完成后，问学生，看完图片，北极给你的最大感觉是什么？提出问题：为什么这里会呈现冰川世界呢？这里为什么会这么冷，主要原因是什么？师评价学生的答案，并用多媒体展示气候寒冷冰天雪地得到的太阳光热少北极地区地理位置对环境的影响纬度高北极地区展示北极地区特有的动物、植物，以及因纽特人的衣食住行。特别强调出北极的代表动物：北极熊，人类活动：因纽特人的捕鱼和打猎。（二）试着根据学习北极地区的自然环境，描述南极地区的位置、范围。生回答：北极地区在北极圈以北，以北冰洋为核心，周围被大陆和岛屿环绕。学生欣赏图片，时时发出赞叹声。生回答：又美又冷。学生分组讨论，讨论后学生代表回答：因为极地地区纬度很高，太阳找到的角度很小，所以得到的热量少，就很冷了。生读图回答：南极地区在南极圈以南，包括南极大陆和周边的海洋。看图说出知识点，既能深化对文字的理解，又可以培养读图能力。感性深化学生对极地“冰雪世界”的认识。同时领略这里的美。培养小组合作精神，同时学会知识点的联系。学会知识的迁移与应用。自己得出知识点。分析南极地区的自然环境及其影响学以致用◇描述南极地区的地理位置。南极地区纬度高◇分析南极地区的环境特征。冰天雪地陆地为主提出问题：南极地区有哪些称号？这些称号得来的原因是什么？课件展示南极地区的气候特点，以及南北极地区的气候对比。展示南极的动物：企鹅鲸鱼海象海豹强调出：南极代表动物是企鹅，企鹅是南极的主人，这里没有人类定居。它的位置特点还是纬度很高，而且是以陆地为主。生回答：冰雪高原、寒极、白色荒漠、风库气候特征：酷寒、干燥、烈风欣赏图片，露出高兴地表情。穿插有趣的图片，适时调动学生的积极性，活跃课堂气氛。构建与梳理南北极地区的特征1、相同点2、不同点1、纬度高2、气候寒冷3、冰天雪地3、人类活动2、代表动物1、海陆位置以对比的形式...
