如何利用化学实验帮助学生形成化学概念教学设计一、设计思想化学是一门以实验为基础的学科，我们在平时的教学中要充分发挥出化学实验形象、生动、直观的教学功能，而化学概念是“双基”教学的重要内容，对于学生学好化学很重要因此在教学中，我们既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，充分利用好化学实验帮助学生形成正确、清晰、深刻的化学概念
对照新课程标准，确定了本节课的教学目标，并围绕教学目标将教材内容进行了合理的整合和补充，明晰了教学内容之间的逻辑顺序，设计出探究溶液的形成、探究影响溶解的因素、探究酒精能否溶于水、联想溶液在生产、生活中的应用四个版块，同时根据教学需要设计了三组对比实验，利用实验激发学生的学习热情和求知欲望，让学生在实验探究的过程中学会从不同的角度去看待问题、分析问题和解决问题，养成良好的思维习惯；在设计教学过程时要注重学生各方面能力的培养，在第三版块的自主实验设计环节，通过小组讨论、合作实验，不仅培养了学生的小组合作意识而且还使学生的设计实验、动手实验能力得到一定程度的提升
二、教学内容分析本课题是关于溶液的一些初步的认识，把溶液放在自然生活和社会背景下学习，使教材更贴近生活、联系实际
这一课题主要使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系
在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为后面的教学做准备，从而起到承上启下的作用
根据教材结构以及学生的认知特点，把建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系作为本课题的教学重点，把对溶解过程的理解，从微观角度解释溶液的形成过程作为本课题的教学难点
三、教学目标分析【知识与能力】1
认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念；2．了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途；3．认识溶解现象：从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到
