蔡勉旃坚还亡友财1教材分析《蔡勉旃坚还亡友财》是篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识、逐渐掌握文言文的学习方法，更重要的在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。2学情分析七-九年级每册都有两个单元的文言文单元，七年级学生没有文言文知识的积累，又没有对过去文化生活的了解，这些都让学生对文言文望而生畏，而本篇篇幅短小、易于理解，是对学生进行文言文的兴趣培养的良好范本，学习本文能逐步引导学生掌握文言文学习的方法，有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力。3教学条件分析学校每个班都配有一套交互式白板和视频展台，师生在教学中充分利用了以上媒体资源和黑板的结合，将这些辅助工具都交给学生，让学生在课堂中充分的利用，为课堂中学生的生成创造条件，使学生乐于积极主动的投入到学习中去。4教学目标1．能借助注释和工具书上下文理解文意，掌握文中重要实词和虚词的意义、用法。2．通过自主探究让学生逐步掌握学习文言文的方法。3．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。5教学重、难点重点：通过教师引导、学生自主学习、小组合作交流的方法，使学生能够疏通文意。难点：引导学生能从课文中认识到做人要重诺守信，并获得对自己人生有益的启示。6设计思路依据课标，充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课教师活动学生活动媒体资源使用及设计意图从生活事件入手，引入借贷的话题，引发学习的兴趣师生互动，引发学习兴趣从生活事件入手，建立生活与文本的联系，引发学习兴趣。活动2【讲授】记一记教师活动学生活动媒体资源使用及设计意图组织积累作家作品常识积累作家作品常识利用白板拖拽功能，引导学生积累作家作品常识活动3【讲授】读一读教师活动学生活动媒体资源使用及设计意图1.组织默读课文，不会读的生字词划上记号2.尝试练习读准重点字词的音3.组织听范读，注意停顿和语气4.请2-3生读，其他学生评点1.（1）默读课文，在不会读的生字词上划上记号。（2）借助课下注释和工具书，组内互相讨论解决字词的读音。（3）师生共同解决仍然不会的读音。2.一生上白板用硬笔给重点字词注音，其他同学完成测试题。3.听范读，注意停顿和语气。4.1-2名学生读，其他生评点初读课文，找出不会读的生字词。借助课下注释和工具书，互相讨论解决字词的读音。学生利用白板智能笔、删改功能，给重点字注音。利用白板音频功能播放范读，引导学生注意停顿和语气。能够准确、流利、节奏鲜明、有感情地朗读课文，为理解打下基础。活动4【讲授】译一译教师活动学生活动媒体资源使用及设计意图1.以组为单位，先自己借助注释、工具书，口头翻译课文，遇到疑难问题与同学讨论，不能解决的举手与老师一起商讨解决。2.课堂检测3.指名一生翻译全文自译课文，讨论，师生共同讨论解决。完成重点词语、句子释义测试题。一生翻译全文，其他生仔细倾听，注意字字落实。自译、互相讨论、师生共同解决课文翻译。夯实重点词语、句子翻译。夯实课文翻译，为分析课文内容打好基础。活动5【讲授】思一思教师活动学生活动媒体资源使用及设计意图逐一出示思考题，先独立思考、讨论、明确1.本文讲了一个什么故事？2.文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪些地方体现了文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？请学生用文中的原话回答。你知道，蔡勉旃是一个什么样的人呢？3、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话...
