生物学是探索生命的科学说课材料：本节课讲的是北师大版生物学七年级上册第一单元第一章探索生命第一节生物学是探索生命的科学，本节课的内容实质上是回答什么是生物学，教材通过学生分组讨论自己心目中的生物学家之后，将漫长的生物学史高度浓缩，从科学的方法角度精确选出林奈与分类学，达尔文与进化论，哈维与血液循环的发现，奥森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现这四类重要的人物与事件，期望学生通过阅读体验出生物学不仅需要研究生物个体的形态，结构，生理，而且要研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系。期望学生通过阅读体验出随着科学的进步与发展，生物科学的研究方法也逐渐由观察描述为主的研究方法向精确地实验研究方法发展，最终获得有关什么事生物学的整体认识。本节课的教学重点是”什么是生物学“，教学的难点是通过讨论使学生认识到科学家的品质，明白科学是在不断的进步发展的，本节课通过学生自主讨论，阅读，学生和老师一起的归纳，以及老师的讲解，用一个课时，让学生能够简述生物科学发展史上的一些重要的事件，总结出生物科学家的一些基本研究方法，学会利用多媒体收集相关的生物信息，学生可以整理选择信息与别的同学交流，养成尊重科学，崇尚科学的精神，能够客观的评价科学家的工作是不断发展的，而且科学的发展受到社会生产力的限制，以及自然学科之间是相互联系的。生物学是探究生命的科学一教学目标1学生能用自己的语言说出什么是生物学。2列举生物学的研究对象和研究意义。3能将本节教材中列举的科学家和他们的主要贡献进行联系。4能够初步认识到生命科学是不断发展的，以及生命科学的发展给人类带来的变化。二教学课时1课时三教学重点什么是生物学四教学难点通过讨论使同学们认识到科学家的品质，明白科学是在不断进步发展的。五教学方法同学自主讨论，同学自主阅读归纳信息，老师讲解六教学过程从上一章生命的世界，我们了解到了形形色色的生命，知道了生物的多样性，他们分别是物种的多样性，遗传的多样性，和生态系统的多样性，了解到了生物具有应激性，生长，繁殖，生殖代谢，明白了生物与环境之间是相互影响的。同学们第一次接触生物就知道了，那么多的关于生物的信息，那么有谁可以告诉我，我们是从哪里知道了生物的多样性，我们是从哪里知道了生物会趋利避害的，是谁告诉我们那么多的关于生物的信息？很多同学都说对了，是生物学家通过科学活动知道的，那么，我们心目中的科学家应该是什么样子呢？我们知道了科学家，具有那么多的优良品质，这个跟他们从事的工作有什么关系呢？正是由于科学加要进行观察，调查，实验，查阅文献资料，所以，我们的科学家要具有坚忍不拔，好奇，不怕挫折，不怕困难等精神。就是通过科学工作者们长期不懈的努力的科学活动，生物学得到了不断的发展，那么接下来，我们就来看看什么是生物学和生物学的发展历程。很早的时候人类就和生物有了密切的联系，什么动物是可以吃的，什么植物是可以种植的，需要在什么时候种植，种植在哪里，虽然当时我们的祖先并没有文字，但是有关动植物的基本的知识还是流传了下来，请同学们看着书上的图2-2，那就是我们先人有关狩猎的图，但是它们是被刻在石头上的。直到19世纪初，法国的学者才首次提出了“生物学”这个名词，他认为，动物和植物都是有生命的物体，所以说生物学不仅要收集各种生物标本进行分类，命名，而且更重要的是要研究生物之间的相互联系和生命发展的规律，也就是从拉马克开始，人们才开始将植物学和动物学统称为生物学。然而在生物学的发展史上，有几个事件很重要，很值得我们去关注一下，他们对生物学，甚至对人类的发展都有很重要的地位。在古代，由于生产力的低下，所以生物学大多以简单的观察为研究研究的方法，来描述生物个体的形态，结构，多数都是用人的感官来观察。由于人眼观察生物的形态，习性，大小各异，所以瑞典的科学家林奈就根据观察生物的形态，习性，大小各异，创造了一个一种分类方法，将当时已发现的所有的动物和植物，排列成了一个有规律的完整系统，所以林奈也被称为分类学之父。分类学创立至今，取得了迅速的发展，如此...
