山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物下册第五单元第二章《人类的起源》教案济南版教学目标：1．知识目标1.能说出人和类人猿根本区别；2.能说出自然环境的变化与人类起源的关系；3.能说出人类的进化过程中变得越来越强大的原因。2.能力目标1.通过自学教材和分析材料，提高阅读能力和信息加工能力；2.通过小组合作学习，提高合作互助意识和表达交流能力。3．情感、态度与价值观目标通过倾听教师对人类进化研究历史和进展的介绍，激发对科学的热爱之情和对有贡献科学家的尊敬之心。教材分析：“人类的起源和发展”是一个纷繁复杂，扑朔迷离的大话题，足够写一系列本厚厚的著作。因此，我们非常关心教材是如何挑选内容和呈现内容的。教材从19世纪达尔文“人类和类人猿的共同祖先是一类古猿”的提法讲起，首先展示4种现代类人猿的图片，让学生通过观察尝试回答人与猿的根本区别。然后再提出一个问题：人和猿共同祖先是森林古猿，后来由于某种原因走上了不同的发展道路，演变为不同的物种，这个过程是怎样发生的呢？提出这个问题后，教材并没有马上回答，而是展示2段资料，让学生思考和讨论。接下来教材用一段话来呈现自己的观点，然后另起一段，说明在进化过程中，人类成为大自然的强者的原因，并提醒学生思考：人类是否应当更加理智地发展和运用改造自然的能力呢？由此我们可以看出，教材对人类起源和发展话题做出了极大的简化处理，比较适合初中生的能力水平；教材的编写注意启发学生思维，与新课程倡导的自主、合作、探究式学习是吻合的。教学方法及学法指导：教师是教学的指导者、帮助者和促进者，学生积极主动进行自主、合作和探究式学习。课前准备：多媒体课件课件；视频及图片资料；学生课前进行相关调查及预习。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问快乐闯关5分钟利用课件对上节课学过的主要知识进行提问，并设计快乐闯关题目。题目分ABC三档，小组计分，评比红旗小组。A类：1、生物进化的历程2、生物进化的原因B类：1、什么是自然选择?谁最先提出的自然选择?2、概述人工选择C类：自然选择对生物本身有什么意义?自然选择与人工选择的区别进行两分钟快速复习比赛小组对对碰，快乐来闯关，小组合作完成快乐闯关题目复习旧知，强化知识的识记和落实。以小组计分，竞争红旗小组，来增强学习的积极性。创设情景激发兴趣３分钟创设情境：教师用课件展示了达尔文的肖像然后富有感情地介绍：19世纪之前，人类普遍认为人是神创造的。当时英国有一位伟大的科学家，他叫做达尔文，用极为丰富的证据证明生物是进化的。他在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，根据进化论，推断人类和类人猿有共同的祖先，这个共同祖先是一类已经灭绝的古猿。由于某种原因，这类古猿向不同的方向进化，有的演变了人，有的演变为现代类人猿。激趣引入：在此基础上，教师提出富有思考性的问题，进一步激发学生的学习兴趣：为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类是如何起源的？学生认真听达尔文的简历带着疑问进入课堂．通过介绍达尔文，迅速激起学生兴趣，也会激起学生人类起源的欲望，并且自然的引入课题。引导探究层层推进15分钟１、展示目标：（课间板书在黑板上）教师用课件投影出自学指导题：1.与人类最为相似的动物是什么？它们与人类的共同祖先是什么？2.为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类的起源与当时自然环境的变化有什么联系？3.当年人类是自然界的弱者，今天人类却已成为自然界的强者，人类在进化过程中变得越来越强大的原因有哪些呢？1、请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。2、检测自学：完成《生物助学》自主学习目标１２３，并展示学习成果。3、合作探究：我校采取分组式的教学组织形式，全班分成６个合作学习小组，给小组合作学习提供了很大的便利。专题1：人类与现代类人猿的相似处和根本性区别这个专题由第1、2、小组负责。小组合作学习的任务：再次阅读教材和教师下发的补充材料（见附录1），解答补充材料提出的问题，组织好语言，5分钟后向全班说明人类和...
