高中地理教案：第二单元第二节大气圈与天气、气候（第二课时）大气的运动一、教材分析在介绍完大气的组成、分层及大气的热力状况这些静态的特性与人类的关系后，教材又介绍了由大气而产生的一系列的环流系统及天气系统，这些动态的特性与人类同样有着紧密的联系。本节内容所处的位置非常好的解决了从静态到动态的突然性，解释清楚了很多问题：静止的大气为何会运动？运动的大气有哪些类型？不同的条件下大气运动方向等等，起到了很好的承转作用。二、教学目标1、知识目标：①使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。②使学生认识大气运动的一种最简单的形式——热力环流及产生的地理意义。③使学生掌握大气的水平运动——风产生的原因及风向的由来。2、能力目标：[①培养学生观察、思维、想象和判断的能力。②培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践能力。③培养学生在实际生活中对地理事物的观测判断能力。三、教学重点难点教学重点：热力环流；大气的水平运动——风[教学难点：分析大气水平运动的几种作用力四、学情分析本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。五、教学方法学案导学：见后面的学案。探究教学，启发式教学六、课前准备1．学生的学习准备：预习大气圈的组成与结构与大气的受热过程、2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标热空气会上升，那么，冷空气呢？（下沉）热空气上升，冷空气下沉就属于大气运动，显然大气的运动并不只有空气简单的上升和下沉，那么大气到底是怎样运动的呢？（三）合作探究、精讲点拨1、热力环流这是第一个重点，设计以下步骤进行探究。仔细观察第38页1—4图，[探究１：假如地表性质均一，且温度一致情况下A、B、C三地空气密度和等压面随高度的变化均是一致的。探究２：假如地表性质均一，A地受热，B、C两地冷却，A、B、C三地空气怎样运动？（Ａ地空气上升，B、C两地空气下沉）。在同一高度的上空A'、B'、C'空气密度发生怎样变化？（A'密度增大，B'、C'密度减小）。气压怎样变化？（A'形成高气压，B'、C'形成低气压）空气发生怎样的运用心爱心专心1动？（空气从气压高的A'流向气压低的B'、C'）。那么近地面情况呢？（A地空气上升后向外流出，使A地近地面空气密度减小，成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面空气密度增大，成高气压，于是近地面空气从B、C两地流回A地，从而形成了热力环流。探究3产生大气运动的根本原因是什么？（地面的冷热不均）有哪些地区间会存在地面的冷热不均呢？（高低纬间、海陆间、城乡间等）探究4：大气运动有何意义？（随着大气的运动，全球的热量和水分可以得到输送，并在此过程中出现一系列的天气变化）。[2、城市风探究5：城市风示意图，城市与郊区哪个地方热？（城市）为什么？（人口集中，工业发达，交通工具等释放出大量人为热）这样在城市与郊区之间会形成简单的热力环流，请学生自己讲述。探究6：运行运动图标，显示城乡之间的热力环流——城市风。探究7:二个问题：①由于城市风的存在，讨论对城市的大气环境有何影响？②如果你是该城市的决策者，现在要布局一个化工厂，从保护城市环境的角度出发，应布局在什么地方较合适？（承接）从城市风我们可以看出，大气运动可以分为二种最基本的类型：垂直运动和水平运动。垂直运动表现为气流的上升和下沉，大气的水平运动就形成风。3、风——大气的水平运动。这是本节的重点和难点，设计以下步骤突破。探究8：结合图2-2-6和城市风，试解释风到底是怎样产生的？（学生回答，教师点拨归纳：地面受热不均→空气的上升和下沉→同一水平面产生气压差异→气压梯度→水平气压梯度力→风）由此得出产生风的直接原因是水平气压梯度力。探究9：水平气压梯度力的方向示意图。其方向有何特点？（垂直于等压线；由高压指向...
