第一单元用辩证的观点认识自然灾害第二节剖析自然灾害【教学目标】知识与能力方面：结合实例，简述自然灾害的主要特点。过程与方法方面：探究自然灾害的规律，学会全面地分析某一具体地点的自然灾害。情感态度、价值观方面：认识自然灾害的本质，走可持续发展的道路。【教学重点】自然灾害的特点、规律和本质【教学难点】自然灾害的特点、规律【教学方法】讨论法[来源:Z§xx§k.Com]【教学课时】一课时【教学过程】（导入新课）展示图1-2-1“水灾中的火灾”，引导学生思考自然灾害之间的内在联系，并加以点评。自然灾害具有并发性，一种自然灾害可能会引起多种自然灾害。所以我们应该对自然灾害进行剖析，找出自然灾害之间的联系，就能防患于未然。这就是我们本节课的主要内容。同学们，我们要想了解某种事物，就应该先来了解一下它的特点。（板书）第二节剖析自然灾害一、自然灾害的特点（提出问题）自然灾害对我们的影响有哪些共同点？（学生活动）学生结合第一节所学知识，总结回答。（总结归纳）自然灾害是自然原因引起的（或认为诱发的），并且对人类生命或财产构成损失的。其中对人类构成危害是自然灾害的最基本特点。（板书）1.基本特点：对人类构成危害（提出问题）08年5月12日，我国四川汶川发生里氏8.0级地震，美好的家园瞬间被夷为平地。09年春节前后华北地区发生特大旱灾，万里农田因为天气干旱和得不到有效灌溉，慢慢枯萎甚至枯死。同学们想一想，这两个自然灾害有什么不相同点？（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。（总结归纳）地震具有突发性，旱灾则具有渐发性，所以自然灾害具有突变和渐变双重性。再比如：泥石流、滑坡也具有突发性；水土流失、土地荒漠化则具有渐发性。（板书）2.其他特点：（1）突变和渐变（提出问题）我国川、滇、黔接壤地带形成了以地震、滑坡、泥石流为主的灾害系统；南美洲西海岸发生“厄尔尼诺”现象，有可能导致全球气候紊乱；美国排放的工业废气，常常在加拿大境内形成酸雨。这些说明了自然灾害还具有哪些特点？（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。（总结归纳）自然灾害的发生并不是孤立存在的，各自然灾害之间往往会存在关联性。当然自然灾害在不同地区也具有很大的差异性。比如我们刚才说的川、滇、黔地区有众多地质灾害，而我们华北平原的地质灾害却主要是地震。所以，自然灾害还具有联系和分异的双重性。（板书）（2）联系和分异双重性（提出问题）在第一节中我们学习了自然灾害的形成原因时，已经学过自然灾害双重属性。请大家回忆用心爱心专心是哪两种？（学生活动）思考后回答。（总结归纳）对，自然灾害具有自然和社会的双重属性。（板书）（3）自然和社会双重性（提出问题）发生在美国的“卡特里娜”飓风，因为美国预报得当所以灾害造成的损失并不是太大。同学们，请想一想：我们如何减少自然灾害的损失？我们能不能完全避免这些损失？（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。（总结归纳）对，灾前科学预报，灾中全力救援，灾后积极重建，这些可以最大限度的减少自然灾害带来的损失。但是我们人类的力量还很有限，目前还不能完全避免这些损失。（板书）（4）难免和可防双重性（转承）自然灾害可以有效预防，但是我们必须要掌握自然灾害的规律，因为“有的”才能“放矢”，才能起到预防的效果。（板书）二、自然灾害的规律（提出问题）同学们，我们初中学过我国地形有三级阶梯，请想一想：在不同的地形阶梯主要的自然灾害各有哪些？哪些地区损失较重？（学生活动）分组讨论，总结答案，并回答。（总结归纳）第一阶梯以平原为主，自然灾害以旱涝灾害、地面沉降、土地盐碱化等为主，二三阶梯以高原山地为主，自然灾害则以滑坡、泥石流、水土流失等为主。而且东部地区人口经济密集，损失较重。所以自然灾害在不同的地区具有不同的种类。（板书）1.空间分布的规律性（提出问题）我们在学习必修一时，知道太阳活动与地球上某些地区的洪涝灾害有一定的相关性；我国在20世纪30年代和50年代为丰水期，10年分别发生8次和11次大洪水，60至70年代，20年中仅发生4次。[来源:学科网]请同学们想一想：这说明了自然灾害还具有什...
