《7白居易诗四首》《轻肥》一、教学目的：（1）了解白居易的诗歌风格，体会白居易对人民的同情之心。（2）学习文中用对比来突出中心的手法。（3）背诵。二、教学重、难点：对比的巧用及作用。三、教学时数：一课时四、教学方法：讲授法、讨论法、朗读法五、辅助教具：多媒体教学过程一、导入：通过高一学过的《琵琶行》，让学生回顾有关白居易的知识。（多媒体显示，并让学生在规定的时间内记住划横线的内容）。二、朗读，要求学生把握基调。（由于学生初学此文，对诗歌的感情基调把握不准，特别是最后两句的感情读不出来也在预料之中，这有待于学完整首诗后，在理解的基础之上也许学生能体会作者写此诗时的心情。）三、题解。诗题一作《江南旱》，《轻肥》，用《论语.雍也》句：“乘肥马，衣轻裘”之意，喻指宦官的奢侈生活。此处可提问学生：《江南旱》和《轻肥》比较，你更倾向哪个题目？目的在于引起学生对于写作文时拟题重要性的认识。四、课文探究：（一）宴会前。1、谁“乘肥马，衣轻裘”？（宦官）2、“乘肥马，衣轻裘”去哪？（“夸赴军中宴”）3、以怎样的神态去？（耀武扬威地赶赴宴会，此处可联系唐朝中后期宦官专政的历史进行讲解）4、如果你是一位导演，你会从怎样的角度拍摄宦官赴宴的场景。（二）宴会中。1、吃什么？喝什么？2、宴会的场景是否勾起你的回忆？你是否在哪部文学作品中或电影中曾经看到这样的画面？3、请用一个成语概括宴会的热闹场面。（三）宴会后。1、请你发挥想象，在草稿本上描述宦官们吃饱喝足之后“心自若，气益振”的神态。（此处给学生3—5分钟的时间）（四）最后两句作者笔锋一转，“是岁江南旱，衢州人食人”，描绘了一幅惨烈的画面，与前面宦官们豪华奢侈的生活形成了强烈的对比，诗人不作一句评说，不发一句议论，把两种截然不同的现象并列写出，让读者悟出应有的结论，这比主观议论更有说服力，有“四两拨千斤”的效果。（此处要求学生展开讨论，说说对比手法在此处的巧妙运用）五、教师总结：本诗具有强烈的现实批判性，对宦官的骄横之态作了深刻的讽刺和揭露。写宦官的骄横之态并与江南天灾作比，对比手法的使用，表达了诗人对官场奢侈生活的批判和对人民疾苦的同情。六、拓展练习。1、有人认为，《轻肥》与杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”有异曲同工之妙，你认为呢？（假设这是一道5分的高考题，让学生学会规范作答）七、布置作业：1、背诵全诗。2、对比阅读。比较《轻肥》与《卖炭翁》的异同。
