第三课时［教学要点］分析文章的语言特色，通过练习进一步巩固对骈体文的认识。［教学过程］一、抽查两名学生的背诵情况。二、出示投影：默写填空1.，龙光射牛斗之墟；，徐孺下陈蕃之榻。2.腾蛟起凤，；紫电清霜，。3.潦水尽而寒潭清，。4.层峦耸翠，上出重霄；，。5.落霞与孤鹜齐飞，。6.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；，。7.遥襟甫畅，。爽籁发而清风生，。8.关山难越，?萍水相逢，?9.老当益壮，宁移白首之心?，。10.杨意不逢，；钟期既遇，?三、涵泳文章的语言艺术。1.提问：全文以四六句为主，另外还有几字句?不同字句交错运用有何好处?学生思考后，明确：文章除四六句外，还有六四句、七字句、六字句、四字句、三字句、二字句，甚至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合，文气自然流转。点拨：一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟呼”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表而提顿。2.使用对偶句，是骈体文的共同特点。让学生根据下列要求，从课文中各找出一个用例来，并体会多用对偶句的妙处。“四四”对“四四”：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。“六六”对“六六”：俨骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。“四六”对“四六”：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。“六四”对“六四”：屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?主谓结构相对：雄州雾列，俊采星驰。动宾结构相对：望长安于日下，目吴会于云间。偏正结构相对：……钟鸣鼎食之家；……青雀黄龙之舳。点拨：文章多用对偶，音律和谐，抑扬顿挫，读来富有音乐之美，再者使得语气奔放自然，又富有诗意之美。3.讨论：找出文中引用的典故，试以两个分例，谈谈用典的作用。学生讨论后，明确：用典也是骈体文语言表达上的一个特点。这篇序文用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。如“冯唐易老，李广难封”，“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”。作者用冯唐、李广、贾谊、梁鸿的故事来影射自己的不得志和受贬斥的遭遇，发泄他的“时运不齐，命途多舛”的感慨。其实是牢骚很深的话，但由于用了典故，表现得非常委婉，含蓄。总之，文章适当运用典故，可使内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练。4.出示投影：下文的三处空缺，用哪一项填充，才能分别与前边的语句构成最佳的对偶句。今天在此追悼李公朴、闻一多两先生，时局极端险恶，。但此时此地，有何话不说?我谨以是虔诚的信念，向殉难者默誓；心不死，，和平可期，，杀人者终必覆灭。A.人民无比沉痛志不绝争取民主B.人心异常悲痛志不绝民主有望C.人民异常悲愤意志坚民主自由D.人民生活痛苦斗志昂民主有望答案：B四、赏读《与朱元思书》，完成文后习题。出示投影：与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳①至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶②世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。注：①富阳：县名，在今浙江杭州西南部，以县城位于富春江之北而得名。富春江沿岸为著名风景区。桐庐：县名，在今浙江杭州西南部，富春江沿岸。②经纶：筹划管理。阅读提示：作者吴均（469~520），字叔庠，南朝梁吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。本文是吴均写给朋友朱元思述说旅行所见的一封信，仅百余字，却生动而简练地描写了富阳至桐庐一带富春江上的优美景色，抒发了作者自己向往自然、厌弃尘俗的心情。1.给下列加点词注音。缥碧（）泠泠（）作响嘤（）嘤成韵鸢（）飞戾（）天2.文章是按怎样的思路写景的，突出了景物的什么特点?3.找出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。答案：...
