《日知录》三则教学目标：1、熟读课文，了解课文大意
2、了解顾炎武“文须有益于天下”、著书贵独创、立身贵务实等思想，体会其“经世致用”学术精神的历史意义和现实意义
教学重难点：教学目标1、2教学方法：讲读法、设疑法课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入设计由学生较为熟悉的“天下兴亡，匹夫有责”导入
二、顾炎武及《日知录》的相关介绍顾炎武自题《日知录》曰：“愚自少读书，有所得辄记之
其有不合，时复改定
或古人先我而有者，则遂削之
积三十年，乃成一编，取子夏之言，名曰《日知录》，以正后之君子
”（所谓子夏之言，即《论语·子张》中子夏的一句话：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣
”）三、研习课文（一）第一则“文须有益于天下”1、朗读、疏通文意2、分析内容（1）如果划分层次，可划分为几层
（有益之文、无益之文）（2）小结：作者先从正面立论，一口气说出“文之不可绝于天地之间”的四个理由
后从反面申述，对无益之文，作者也从四个方面列举其弊端
（主张作文要经世致用）（二）第二则“著书之难”1、朗读、了解大意2、分析内容（1）作者为什么说“著书之难”
如何理解“后人”“成书太易”
（“难”是高标准严要求）（2）作者对他所列作品的态度是否一致
（3）你认为作者提倡的著书原则是什么
可以用文中语句回答
（4）小结：作者析古剖今，提出“必古人之所未及就，后世之所不可无”的著书标准，主张独创，反对急功近利，实际上还是提倡治学不为空言，要切合实际，期于有用
（三）第三则“文人之多”1、朗读、疏通文意2、分析内容（1）研读“唐、宋以下，何文人之多也
”并体会其情感
（假“文人”多，正是要揭示真“文人”少）（2）小结：这则文字，引用古人论述，核以当时社会风气，对唐宋以下文人泛滥，世风浮华表示了极大的忧虑，作者融入了他对于立身处世的深沉思考，总归于为学要通古今之变，要经世致用
