高中语文 专题12《项羽之死》（讲）（基础版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案VIP免费

《项羽之死》【学习要点】1．探究文章的内容和项羽的形象。☆温故知新☆【自主学习】1．关于《史记》《史记》，是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。本纪：把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。世家：记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。列传：是使那些品行高洁和有功于天下的人得以传名于后世。表：按朝代的顺序，把历史分成若干阶段，再分别按世代、年、月写成简历的大事记。书：是对当时社会重要的典章制度的专门论述，与后世的专门学科发展史有相近之处。鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了《史记》有很大的文学成就和历史成就。2．解释下列各句中加点的词语。①力拔山兮气盖世②骑能属者百余人耳③愿为诸君快战④期山东为三处⑤亡其两骑耳⑥若非吾故人乎⑦辟易数里⑧骑皆伏曰：“如大王言。”⑨江东虽小，地方千里⑩吾知公长者3．体会下列各组句子中，加点的字的意义和用法的异同。（1）遂斩汉一将山东豪俊遂并起而亡秦族矣（《过秦论》）（2）项王乃驰，复斩汉一都尉当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）（3）汉军至，无以渡不积小流，无以成江海（《劝学》）（4）且籍与江东子弟八千人渡江而西且行千里，其谁不知4．解释下列各句中的词类活用情况。①令诸君知天亡我。②亦足王也。③项王则夜起，饮帐中。④项王泣数行下。⑤项王军壁垓下。⑥江东父兄怜而王我。⑦直夜溃围南出，驰走。⑧夜闻汉军四面皆楚歌。5．指出下列各句的句式特征。①麾下壮士骑从者八百余人；②吾闻汉购我头千金，邑万户；③然今卒困于此；④籍独不愧于心乎？【反馈矫正】2．①盖：超过；②属：跟随；③快：痛快地；④期：约定；⑤亡：失去；⑥若：你。⑦辟：通“避”，退避；⑧伏：通“服”，敬服。⑨地方：地，土地；方，方圆、纵横。⑩长者：忠厚的、有德行的人。3．（1）连词，于是；（2）连词，于是/动词，是；（3）没有用来……的方法；（4）连词，况且。4．名词活用为动词：②王，读wàng，称王、成就霸业；⑤军壁：驻军，构筑营垒。名词活用为状语：③夜，在夜里；⑦南，向南。使动用法：①亡，使我灭亡；⑥王，让我称王。动词活用为名词：④泣，眼泪；⑧楚歌，唱楚地的歌谣。5．①定语后置句，应为“部下骑马跟随的壮士……”。②介词省略句，应为“……（以）千金购我头”。③被动句，应为“……被困于此”。④介宾短语后置句，应为“……于心不愧乎？”。☆课堂探讨☆要点一：探究文章的内容和项羽的形象。【探究活动】文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了哪几个场面场面，请简单概括。【教师释疑】本题重在理清文章的内容和思路，对文章进行简单的段落划分，注意抓住时间、地点的变化。【讨论明确】描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面【探究活动】根据下面提示的三个场面描写，分析项羽的形象。1．四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？2．从项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？3．项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了哪些性格特点？【教师释疑】本题意在培养学生从场面描写中分析人物性格的能力，注意对文中写项羽的文字进行分析。【讨论明确】1．不同意。项羽失天下的时候所心疼的不仅仅是女人和宝马，还有和他一起过江战死疆场的八千江东子弟。乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”正是因为心疼那些追随自己征战如今有去无回的江东子弟，他才觉得有愧于江东父老，他才放弃了活下去的机会，最终不肯过江东。项羽慷慨悲歌表现了他多情善感的性格特征。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了柔肠百转的《垓下歌》。歌词悲壮哀婉，哀叹时运不济，诀别...