第5课自主赏析书愤南宋风雨飘摇，一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月。诗人陆游便是其中的代表人物。以爱国为主题的诗篇在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时总能在诗坛上大放异彩。1．作家作品陆游(1125—1210)，字务观，自号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。他生活在北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身。曾任镇江隆兴通判、夔州通判等职。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅。后官至宝章阁待制。陆游在政治上主张坚决抗战，充实军备，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌九千多首，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。2．背景解读《书愤》是宋孝宗淳熙十三年(1186)春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”。感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。3．文化常识【大散关】为周朝散国之关隘，故称散关。中国关中四关之一。位于宝鸡市南郊秦岭北麓，自古为“川陕咽喉”。例如：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。1．字音识记①塞上(sài)②衰鬓(bìn)③谁堪(kān)④伯仲(bó)2．辨形组词3．词语解释(1)中原北望气如山：豪情壮志(2)铁马秋风大散关：配有铁甲的战马(3)塞上长城空自许：比喻守边御敌的将领(4)出师一表真名世：名传后世(5)千载谁堪伯仲间：原是兄弟长幼的次序，引申为衡量人物差等之意1．“世事艰”指什么？提示：直接道出诗人早年经历的辛酸与坎坷；也暗指投降派把持朝政，阻挠北伐，使诗人抗金复国的历程是如此的艰难。这也是诗人“愤”的根源。2．颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其他诗句吗？提示：用了六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的抗金场面，将诗人的恢复之志具体化。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。3．颈联中的“空”字和“已”字表达了作者怎样的感情？提示：由于投降派把持朝政，“塞上长城”只能“空自许”，诗人的豪情壮志付诸东流。一个“空”字形象地写出诗人因宏伟志向无法实现而产生的那种沉重的失落感。一个“已”字生动刻画出诗人壮志未酬，岁月蹉跎的悲愤之情。这种“愤”多么强烈，多么令人痛心疾首，扼腕长叹。4．我们结合《出师表》的内容来看，诗人为什么大力赞赏《出师表》？提示：诸葛亮在《出师表》中所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是诗人以此自勉的精神。1．课文主旨这首诗借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。2．结构图示3．写法赏析(1)感情复杂，起伏跌宕这首诗紧紧扣住一个“愤”字，抒写出起伏跌宕的复杂感情，首联在激愤中又满怀豪情，颔联愤激辛酸，颈联沉痛感伤，尾联在悲怆中又抱有期待。(2)对比手法，彰显主旨这首诗对比手法运用得非常成功，富有表现力，如昔年之壮举与今日之衰颓，“塞上长城”之理想与“世事艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比。(3)用典明志，抒发情怀这首诗在颈联尾联中化用“塞上长城”“出师表”的典故，分别点明了诗人的志向，表明诗人至死不忘恢复中原的愿望。(4)叙议结合，内容丰富全诗以自己的经历为线索，以愤慨为基调，以典型材料作高度的艺术概括，或叙或议，内容丰富，形象鲜明，感情充沛。4．课文译释书愤鉴赏古诗中虚实结合手法一、知识讲解释义“虚”和“实”是中国传统绘画的技法之一。“实”指客观地反映绘画对象，“虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。在中国古代诗歌中，“虚”和“实”结合的表现手法运用比较多。在中国古代诗歌中，...
